江南的冬景高艳芹.docVIP

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 高中语文《江南的冬景》 教案背景 1，面向学生：√中学 2，学科：语文 2，课时：1 3，预习问题： 一、二、三、 四、 教养方面：1、。2、 。3、 。4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面：1、 培养学的良好习惯。2、 激发学生热爱大自然、大自然的热情。 发展方面：。 教学方法 本课课文的语言优美，适合诵读。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、配乐诵读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。学生各个都积极踊跃要参与朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。 运用小组合作探究的方法，师生品读精彩段落，让学生体会到写景散文的语言美，以及写景散文的写景技巧。 教学过程 教学目标：1、欣赏并表述江南冬景之美，体会作者的情感。 2、学习写景散文的鉴赏方法。 一、导语 说起江南，我们自然会想起这样的诗句，大家和我一起来回忆一下：比如白居易的《忆江南》“ 江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。说都是江南之春景江南的冬景， 乌桕 赭色 远阜 月晕 绿林 得失具亡 注意：强调“阜”多义字，这里是土丘的意思。 “晕”“绿”多音字。“亡”是通假字通“无” （2）、作者笔下的江南主要指哪些地方？长江以南，江浙地区；不是闽粤那种极南的气候异状。 （3）、江南的冬景给人总的感觉是什么？明朗的情调 三、整体感知（欣赏表述感受）： 青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安也读不通达夫的妙文。——刘海粟 这是对郁达夫散文充满诗情画意的最高评价。郁达夫虽不是画家，却胜似画家。好，我们就去欣赏一下在这篇写景散文里，郁达夫用语言的画笔给我们描绘了怎样江南冬景。（出示图片）江南的冬景是由哪些画面组成的？请用文中词语概括出来。 （一）、迅速浏览课文，自己概括，小组讨论，班内交流。 大家迅速浏览一下课文，题目《江南冬景》，我们先来看看哪些段落是直接描写江南冬景？2、5、6、7、8、9. （那这些写景的段落描绘出一幅幅怎样的画面，你能否用文中的词语给每幅画拟一个标题，并说说每幅画给人的感受。小组讨论一下，推荐出你们的小组发言人和大家交流交流。） 1、江南冬晨图（展示图片）——可爱 2、寒郊午后图（展示图片）——生气 3、微雨寒村图（展示图片）——悠闲迷人 4、江南雪景图（展示图片）——美丽 5、旱冬闲步图（展示图片）——快活 （二）品味语言（在这五幅画中，大家最喜欢哪一幅？我们来共同欣赏一下。） 先看第二幅——寒郊植被图 这是一篇写景散文，那么作者是怎样用画家的笔法把这幅画描绘出来的。在这里我先给大家提供一个鉴赏思路。 鉴赏写景散文的思路： （请公娜同学给大家读一读第五段，大家边听边思考这几个问题） 讨论交流 精讲点拨 1、作者在这幅景中描写了哪些景物？ ——白色的芦花冬至而不败，红叶常保生命，雪白的乌桕子，赭色的草，根边带点绿意。 2、这些景物使画面呈现出怎样的特点？ ——色彩艳丽，蕴含生机 3、作者用了什么样的笔法写出来的呢？ ——是不是白描啊，粗线条勾勒？ ——不是。白色的芦花，常保生命的红叶，雪白的乌桕子，赭色的根边带点绿意的草。都是作者精心挑选江南冬郊里最有特色的景物，然后抓住景物特点该白的白，该红的红，该绿的绿进行 ——浓墨重彩，工笔描绘。 4、作者对这幅画有什么感受呢？ ——饱觉生气，感恩，感激…… 我们再来看微雨寒村图（大家听听这一段的名家诵读/u60/v_ODQwOTQwODE.html ，边听边思考大屏幕上的这四个问题） 鉴赏写景散文的思路 讨论交流 精讲点拨： 作者在这段中描写了哪些景物（意象）？ ---------三五人家 长桥 远阜 树林 茅屋 酒客 月晕 （红黄） 细得同粉也似的白雨 几不成墨的背景小船 这些景物勾勒出的是一幅？ ——水墨画，用毛笔淡淡勾勒的。和上幅画相比，这一幅是色彩素淡，意境朦胧。 3、作者是怎样描绘这幅画的呢？ ——由远及近，虚实结合 欣赏着这样一幅美景，作者的感受如何呢？ ——悠闲，得失具无，洒脱，死生不问 江南雪景图（同学们自由诵读） 这一幅图景是怎样描绘出来的？和上两幅画一样吗？ ——不一样。借助诗句，再加上作者的点评。 1、日暮时候见到老朋友了是“能饮一杯无”，更深人静后，也许雪已经停了，月光下的梅花影子印在微雪的路上，不时地远处还会飘来酒香，几声犬吠，到得早晨，雪地里狗和孩子都在兴奋的嬉戏着，忽有一孩童惊喜