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中职数学教学培养学生学习兴趣的做法 　　摘 要：要想让学生对数学有兴趣，教师就要充分发挥好主导作用，体现学生在互动活动中的主体作用。教师要做到：脑中有教学大纲；腹中有教材内容；眼中有学生 关键词：兴趣；主导作用；主体作用 我们的教学面对的是中考失利的学子，他们不能正确认识自我，缺乏自信，对学习没有兴趣。培养学生的自尊心，帮助他们树立自信心，调动他们各种积极因素是做好职业教育的首要工作。在中职数学中，要想让数学课堂动起来、活起来，需要在培养学生学习数学的兴趣上下功夫 兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是克服困难、推动学习活动的内在动力。如果在教学活动中激发了学生的学习兴趣，学生就会积极主动，学得就会轻松而有成效。因此，需要在中职数学教学活动中营造能使学生产生浓厚学习兴趣的氛围，从而优化课堂教学，提高教学效率。学生对学习产生了兴趣，就会对数学知识主动去实践、去探索、去思考，就会有创新的动力。在数学教学中，自己在以下方面做出了有益探索：（1）指导预习，诱发兴趣。（2）教给方法，激发兴趣。（3）巧设练习，转化兴趣。（4）正面鼓励，提高兴趣。（5）常抓不懈，稳定兴趣 教师在教学中，要想做到上述这些，就必须博学多知，我们常说“要给学生一杯水，为师者须有一桶水做储备”，怎样储备这“一桶水”，桶里是单一的白开水还是解渴的凉水茶？或者是含有多种维生素的矿泉水？从科学的角度出发，谁都会选择后者，如果只教学生单一、抽象的东西，会让他们越学越枯燥，如果教师在教学中能挖掘数学知识的兴趣点，结果会事半功倍，这就要求每位数学教师要做到以下几个方面 一、指导预习，诱发兴趣 教师对教学内容要做到触类旁通，首先，要掌握中职数学中的一些基本思想以及各个章节教学内容的基本思想方法，其次，对横的（知识）方面要融会贯通 二、教给方法，激发兴趣 教学要多样化，根据职教学生的年龄特点，要让学生多种感官参加到学习中，要利用工具，要让他们动手动脑自己去发现，此外，还可以利用摄影、幻灯、微机等电化教学手段激发学习兴趣。另外，教学方法要灵活，要根据不同内容、不同对象采取灵活的方式，注意在“引导”上下工夫，特别要让学生体会到智力活动的愉快和欣慰 三、巧设练习，转化兴趣 要精心设计练习题。基本题目要扎实，变化的题目要多样，要富有思考性。使学生从外部的知识技能逐步转向内化的智力技能 四、正面鼓励，提高兴趣 在批改作业时，发现学生对某道题的解法很多，并且每种解法又很精彩时，我就请这些学生到黑板前，将他们的解法写出来，请他们讲讲解题思路。有时我精选一些适合一题多解的例题，让学生在课堂上练习，并要求有不同解法的学生到黑板前板演，不用举手，进行抢答。谁先想出，谁先写，一道题，一会儿功夫，多种解法将黑板写得满满的。有时，讲完课本知识后，需要做各种相应的练习，我提前先在黑板上写好三四道题，叫学生立刻在课堂练习上做。会做得学生上黑板板演，每题一人，学生的积极性很高，有时一堂课黑板上可换三次题，当学生发现某位同学的解题很出色时，会报以热烈的掌声 五、常抓不懈，稳定兴趣 智力因素和非智力因素都要予以重视。即除了智力因素以外，对学生的学习动机、态度、方法、意志、毅力等都要重视，下课后，可以培养学生认真做作业、看数学课外书和探讨钻研等习惯，应从小注意教育与培养 例如，我在教学“圆的周长”之前安排学生预习，给学生出了这样一道数学题：在森林边，一只老虎正在追赶一只狗，眼看狗就要成为老虎的晚餐，前面有一个园形的池塘，狗急中生智，跳进池塘，只要狗不上岸，就能安全脱险。已知虎在陆地的速度是狗在水中的3倍，问狗是否能安全脱离危险？这时学生兴趣很高，非常想知道答案，这时教师抓住时机，告诉学生要想知道结果，请预习“圆的周长”一节。在课堂教学中，要让学生听着有味。在教学中，凡是课本上的内容，我都引导学生讲出来。除极难理解的内容由我讲解外，我常设一些专题讲座。先将题目布置给几个学生重点准备，拿出课堂一部分时间让学生先讲。学生讲学生听，很新颖，很有吸引力。有时，有的问题学生讲不清楚，我再系统讲，学生听起来非常认真。我在课堂讲的内容，往往都是学生特别想学的知识，或是难度较大的内容，或是一些比较新颖的题目。所以，学生听起来总是那么有兴趣。当然，在数学教学中，教师要精讲点拨，切忌包打包唱、满堂灌，这样教师与学生、学生与学生间会缺少交流和反馈，尽管教师讲得口干舌燥，学生还是没有兴趣，就很难收到好的教学效果。如，我在讲等差数列通项公式时，不板书课题，先让学生用一般公式代入，最后得出，由旧导新，最后点之 自己在中职数学教学中运用了：指导预习，诱发兴趣；教给方法，激发兴趣；巧设练习，转化兴趣；正面鼓励，提高兴趣；常抓不懈，稳定兴趣