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中职语文写作教学中学生自主学习能力的培养 　　摘 要：写作教学是中职学校语文学习的重要部分，是学生综合能力的体现。中职学生具有依赖性强、自律性差等特点。所以，在中职语文写作教学中，教师要着重培养学生的自主学习能力，让他们对写作产生兴趣，能够从生活中及周边的事物中得到启发，获得灵感，为以后的生活和就业扫除障碍 关键词：写作教学；教学观念；案例教学 自主学习能力对于中职学校的学生而言是一项非常重要的能力，它直接影响学生的思考方式、学习态度，只有学生拥有主动意识，才能实现学习效率的提高。在中职语文写作教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，让他们对写作产生兴趣，而不是负担，这是写作教学的目的，也是老师追求的教学目标。所以，教师要创新教学方式，培养学生的自主学习能力，发挥中职语文写作教学的高效性 一、转变教师教学观念，尊重学生主体地位 课堂教学的主体是学生，而非老师，这一点教师必须认识到。在传统中职写作教学课堂上，老师只是向学生传授写作技巧，告诉学生该怎么做，认为只有提高自己的授课质量，才能提升学生的写作水平。这种教学方法是错误的，要转变教师的这种教学观念，突出学生的主体地位。在教学中，教师要让学生敢于表达自己心中所想，树立他们的主人翁意识。只有老师的观念发生了转变，他们才会形成正确的认识，然后设计科学的教学模式，突出学生的主体地位，让学生积极自主地进行写作训练。转变教师教学观念，尊重学生的主体地位，有利于在中职语文写作教学中学生自主学习能力的培养 二、提高生活观察力，提高自主写作能力 俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生在生活中观察能力不强，导致写作时完全就是流水账，没有跌宕起伏，没有情节变化，显得平淡无奇。其实，我们每天发生的事情有很多，从老师和同学嘴中听到的奇闻，实训的体验，老师的某个行为让我感动等等。老师在培养学生自主写作习惯的同时，更要提高他们的自主写作能力，即提高其对生活的观察力。比如提出一日观察日，让每个学生挑选自己的观察对象，然后作为作业在课下完成。下节课老师抽几篇有代表性的文章进行点评。通过这样的方式来培养学生的观察能力和写作记录能力，能够在交流和摩擦中获得更多有意思的收获，学生体会到其中乐趣，自主能力得以提高 三、建立学习型小组，大家相互监督学习 中职学生喜欢和同龄人一起讨论和分析问题。针对学生的这种心理特征，老师可以建立学习型小组，让他们相互学习写作。例如，给他们安排不同的写作任务，让小组成员互相批阅、相互督促学习，并总结出对方的写作优点及问题。这样大家相互扶持，共同进步，在写作中增进友谊，收获知识，带着愉悦的心情进行写作，会带来不同凡响的学习效果。可见，建立学习型小组，大家相互监督写作，有益于在中职语文写作教学中培养学生的自主学习能力 四、结合专业特点，提高写作学习的实用性 中职学生和普通学校的学生不同，他们更具有成熟的一面，由于他们面临工作和来自家庭的压力，所以可能更重视专业性的学习科目，而忽视了写作学习的重要性。其实写作是一种能力，在工作中应用非常多，教师应该让学生明白这一点，奠定自主写作的理念。在写作教学中，教师结合专业特点进行教学，甚至可以做专业课的相关介绍，或者是工作心得、会议通知、申请书等等，既可以和专业知识相关，又可以引发学生对自己未来的思考，提高学生写作学习的兴趣和自主性，打造高效的中职写作课堂 五、案例教学，提高学生的自主性学习 写作是中职语文学习的重要组成部分，尤其是应用文的教学，为了提高学生的自主性，教师可以运用案例教学法，设计一定的案例场景，激发学生参与的积极性。例如，学习写《求职信》时，可以设定为大型企业的招聘情境，让学生以求职者的身份进行训练，通过真实的体验提高写作的效率。这一过程学生会收获很多，带有目的性地去练习，让学生有法可循，对写作不再反感，提高写作的自主性。当然这种案例情境也是学生自己定的，老师只是在旁协助，学生之间的互动学习，更有利于学生综合能力的提高。制定科学写作案例，积极完成预定计划，就是为了在中职语文写作教学中培养学生的自主学习能力 在中职语文写作教学中培养学生的自主学习能力非常重要，教师必须要通过课堂教学的创新，让学生意识到自主能力的重要性，树立全新的学习概念。转变教师教学观念，尊重学生的主体地位；结合专业特点，激发学生的写作欲望；建立学习型小组，大家相互监督写作；制定有效案例教学，有效完成计划。通过有效的教学策略，在写作教学课堂上培养学生的自主学习能力，实现中职语文写作教学的最大意义 参考文献： [1]杨晓红.在中职语文写作教学中培养学生的自主学习能力[J].考试周刊，2013（12）. [2]肖斌.中职语文教学中学生自主学习能力的培养[J].商品与质量：科教与法，2014（9）.