药剂学课程教学体会.pdfVIP

西北医学教育 2010年8月 第l8卷 第4期 NORTHWESTMEDICALEDUCA~ONAug．2010Vo1．18No．4 汉大学有关专家作了PBL教学的系统讲座，并选派部 实际问题联系在一起，又活跃 了课堂气氛。 分骨干教师到兄弟院校交流学习，多方面帮助任课教 5 完善教学评估体系 师认识、掌握相关技巧，初步建立了一支适合PBL教 与传统教学模式相比，PBL教学的目的已由简单 学的高素质师资团队，取得较好效果。此外，PBL教学 传授知识转变为引导学生掌握基础知识的同时培养学 同样要求授课教师有丰富的知识储备、一定的创新能 生的能力。PBL教学需要关注基础知识掌握程度，自 力和娴熟的教学技巧，教师不但要 了解本学科发展前 学能力，沟通协调能力和创新精神等多个方面，因此其 沿动态 ，及时获取新知识 ，更要在教学实践中摸索教学 考核评估也应更加多元化。 模式的创新，善于发现学生思维的闪光点，在可能的情 在PBL教学模式下，考试成绩 已不是评价学生的 况下。为学生创造条件，鼓励他们将新的思路和想法付 唯一指标，教师更看重从以下几个方面给学生评分：① 诸于实践。这就必然要求教师在课前花费大量时间去 参与讨论的积极性；②针对个案及课堂的预先准备情 阅读相关书籍，用心思考和整理以后，以最佳形式组织 况；③思维的清晰度；④表达能力；⑤团队协作能力。 起来 ，满足教学的需要。 每项得分的理 由都要对学生本人说明。此外，在学生 4 加强硬件建设 ，改善教学条件 掌握了一定的基本理论实验技术后，可提供2—3个实 PBI教学将部分以往由教师课堂讲授的内容交给 验素材，让学生根据 自己的兴趣选择一个主题，然后指 学生 自学，为了达到良好的学习效果，学生们必须参考 导其查阅文献，交流讨论并撰写综述。最后根据每个 大量的文献资料，这对学校信息资源平台的构建提出 同学的执行情况进行评价。这种灵活、多元的评估体 了较高要求。除了传统图书馆 内的纸质资料，将越来 系一经推出便获得 了同学和专家的一致好评 。 越多地依赖网络信息资源。我院新、旧校区均为同学 PBL教学法与传统教学模式相比，能显著激发学 开辟 r网络学习室。一方面，PBL学习小组可利用该 生的学习兴趣 ，培养学生创新思维及团队协作能力。从 室查阅丰富的网络资讯，作课前资料收集 ；另一方面， 而提升教学质量，在当代免疫学实验教学改革 中展示 该室也可作为PBL教学时开展交流讨论的场所。实 了良好的应用前景。但其作为一种较晚引进的教学模 践证明，这样轻松便捷的环境可极大地活跃课堂气氛， 式，目前在我国医学教育系统正处于摸索实践的初级 提高教学质量。 阶段，主要存在教学资源匮乏，推广难度较大的问题 。 PBL教学的课堂时间紧、任务重，需要在较短时间 因此还需要在实践中不断探索，使之成为更加科学、高 内激发学生的学习热情，具有直观、生动、简洁特点的 效、成熟 的教学模式 。 多媒体教学手段是个很好的帮手。因此，PBL教学法 参考文献 ： 与多媒体课件的合理结合是实现教学 目的的重要一 [1]崔炳权，何震宇，王庆华，等．PBL教学法的研究综述和评 环。课题组教师在引导学生完成 I型超敏反应发生机 价 [J]．中国高等医学教育，2oo9(7)：105，I18． 制相关验证性实验的时候，就利用项 目组成员拍摄制 [2]李敬诚，张莉莉，周 瑜，等．PBL教学法在神经病学教学中 作的一一个动物实验的视频资料，首先直接演示实验结 的应用[J]．重庆医学，2009，