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中英两国体育课程比较及其启示 　　摘 要中英两国的体育课程在内容和结构上有很大的相似性，因此我们可以通过对比研究两国体育课程来找出我国体育教学中的不足，以此来推动我国体育教学建设。本文从体育课程的性质、价值目标、内容结构、实施督导四个方面对两国的体育课程进行了比较。我国的体育课程目标体系已经较为完善，但是存在层次复杂的问题，因此在实施上会有一定的困难。而英国有专门的体育测试工作组，他们将教学内容进行划分并给予体育教师明确的指导，同时在政府干预与教师自主教学中找到平衡，这些都对我国体育教育有一定启示作用 关键词中英两国 体育课程 比较 启示 1999年6月，中央下达了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，目的是为了全面推动素质教育，建设一个具有中国特色的教育体系。该决定指出，在课程体系建设上，要加强结构和内容的搭建，同时下达试行国家、地方和学校课程的指令。2011年6月，新一轮的教育改革正式开启，国家颁布了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，教育部也成立了关于学生体育与健康的课题组，开始编写相关的体育课程标准。同年9月，新课标开始实施 英国的体育教学起步较早，在1997年，布莱尔工党政府就颁布了《1997教育法案》，对英国各课程实行了资格管理。次年1月，英国教育大臣要求开设资格与课程局，针对英国课程改革中的问题提供咨询和服务。1999年8月，该部门全面完成了新课程改革的推广并向教育大臣提交了最终研究报告。1999年9月，英国政府宣布，将在2000年9月正式推行新课标，所有公立中小学必须立刻执行，其中体育课程新课标也在其中 一、中英两国体育教学比较 1.中英两国体育课程性质比较 近年来，体育与健康成为了我国群众普遍关注的话题，“健康第一”的思想也已经深入人心。在此思想的指导下，新课标中规定，中小学必须开设“体育与健康”相关课程，虽然还没有明文规定高中必须开设体育与健康课程，但高中学校对体育与健康问题也十分重视。新课标中对该课程有着详细的定义，指出这是一门以增强体质为目的的课程，通过体育锻炼来实现。在新课标的指导下，体育课程在原有基础上不断加强，已成为了一门锻炼身体并增强学生体能的重要课程 英国的基础教育是以“新英国国家课程”为指导的，该课程是一套专为中小学生定制的，具有完整的教学内容、清晰的教学体系同时具备法律效应的课程，其中还规定了学校提交教学报告的方式。参与制定该课程的学者指出，认定一套课程是否有效的标准不只在于其内容是否有利于学生学习，同时课程也需要得到其他群体的认可。体育教学不只是为了增强学生体制，更是为了满足学生全面发展的需要，让体育观念深入人心。“新英国国家课程”具有非常大的变通性，它允许学校根据自己的教学情况对课程内容进行适当调整，这项规定为学生和教师提供了更大的发展空间，获得了大家的一致好评 从两国的课程性质比较我们发现，我国的体育课程是以健康为宗旨，而英国则更加注重学生的能力培养。两国虽然课程性质不同，但归根结底都是为提高学生综合素质，提高教育水平服务。但教学性质直接影响教学内容，教学内容的不同导致学生思维、综合素质有所不同。因此，接下来我国体育教学的重点将是如何协调体育与健康之间的关系 2.中英两国体育课程的价值目标比较 我国的新课标中将体育课程的中心思想分为课程和理念两个部分，其目标是促进身心健康，同时获得体育知识与技能，增强社会适应力。此外，还对体育学习领域进行了划分，分为了参与、技能、身心健康等几个部分 英国1888年颁布的《教育改革法案》中对体育教学目标进行阐述，指出体育是为了促进学生精神、体制、道德等方面全面发展，让学生有更好的体能应对未来的工作。英国体育教育具有较强的针对性，学生的各种体能特征都是体育教育的依据，依照学生的特征量身打造一套基础课程。英国教育局认为体育教育是英国学生享有的一种权利，是实现学生自我发展的重要课程 从两国的课程价值目标比较可知，我国的体育课程主要目标是促进学生身心健康，但是从目前教育的发展和需求来看，仍然不能完全体现体育教育的应有价值。我国正处在社会全面转型的关键时期，体育教育也应该在其中发挥独特的作用。英国的体育教学目标重点强调学生精神、道德方面的发展，强调人与环境、社会的和谐共处。我们可以借鉴英国体育课程的教学目标，大力发展体育文化，在锻炼学生身心的同时加强学生的公民意识，培养学生的责任感 3.中英两国体育课程内容结构比较 我国体育课程内容结构有五个领域、六项水平，分别对不同年龄学生的学习目标和结果进行了规定。而英国体育课程内容结构分为学习纲要和目标，其中分别阐明了学生要学什么和参加什么活动，以及参与活动应该达到什么标准 从中英两国体育课程内容来看，英国的学习纲要和目标更加详细一些，其中还有