乡镇初中七年级学生写作兴趣激发策略探究.doc

乡镇初中七年级学生写作兴趣的激发策略研究 　　摘 要 浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲，而强烈的求知欲可以促使学生积极地探索，形成创造性思维的内在动力。要学好一种东西，兴趣是至关重要的。写作兴趣是指学生在习作中的主动愿望，是学生在获得写作知识的基础上进行创造性写作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生写作的内驱力，也是提高写作水平的一个重要途径。写作的目标设定，应把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿写，爱写，乐写。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感 关键词 写作 兴趣 策略 初中语文 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）13-0093-02 《语文课程标准》明确指出：“注重激发写作兴趣”。兴趣是推动人们求知的一种力量。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”目前七年级学生对作文感到伤脑筋，甚至畏惧。这正是由于孩子们对单调枯燥的作文教学产生厌恶、缺乏兴趣所致。当学生对作文感兴趣时，日常生活中看到的、听到的、想到的喜怒哀乐的事，就会涌向笔端，从而自觉地主动写作，文章也富有真情实感。所以教师在作文教学中要顺应学生这一心理特征，讲究学生作文的趣味性，激发学生的作文兴趣，使学生自觉地作文。七年级作文不仅是小学作文的延伸，也是整个中学阶段作文训练的重要基础。如何激发学生的写作兴趣，是我们语文教师关注的一个重要课题。在作文教学中培养学生写作兴趣，必须鼓励学生写作，不断激发他们喜爱写作的热情。为此，构建激发写作兴趣的“观察激趣――以说促写――片段习作――模仿成文”教学流程，教给学生有序观察的方法，树立学生的写作自信，强化写作训练技巧，达到实现新课程改革背景下“大语文教学观”的目标 一、笔头训练是激发学生习作兴趣的基础 虽然七年级学生经过小学四年的作文训练，已积累了一定的作文基础，但是能真正把一篇文章写得通顺、事情表述清楚的寥寥无几，这在我们农村初中作文教学中存在的一个症结。对于一篇作文，有三分之一的学生作文语句不通顺，标点不正确，字数达不到要求；有三分之一的学生言之无物，内容空洞；剩下的几个能按照老师的要求去做，写得还算不错。面对这种现状，只能从基础抓起，慢慢培养他们的写作兴趣 二、口语交际是培养学生习作兴趣的手段 口语交际是听话、说话能力在实际交往中的应用，听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。口语交际训练训练和笔头表达训练相结合，对于激发学生写作兴趣和提高学生写作水平是大有裨益的。口语交际训练，我主要从以下几个方面进行：一是利用课前五分钟让学生到讲台前演讲，以提高学生的语言表达能力，丰富其词汇。具体做法是：要求学生利用课余时间搜集警句、诗词佳作，课上谈谈对它们的认识、感想和体会；讲完后，认真进行整理，去粗取精，规范地写在语言积累本上，供大家借鉴、学习。二是精心设计课堂问题。教师应根据每节课学习目标、教学重点及教学难点，设计具有层次性、差异性的问题，让学生去讨论，去质疑，去答疑。这样一来，既训练了学生的思维能力，又通过反反复复的“说”，提高了学生对作文语言的运用能力。三是利用语文课外活动，以报告会、学习心得交流会、故事会、朗诵会和演讲会等多种形式训练学习“说”的能力 曾记得，在一次作文公开课上，我让学生对自己的亲人或其他人也说说心里话。我班的一个小女孩想和一位同学说说心里话，问我真的可以说吗？我把她拉到了那位同学面前说：“世界上真诚的话语最能打动人，说吧！”小女孩说：“李小明同学，请你以后不要对我那么好了。”我和同学们都呆住了。李小明同学迟疑了一下说：“我对你好还不行吗？”小女孩说：“我以前伤害过你，你妈妈找我说了以后，我知道自己错了。”李小明同学如释负重，说：“我知道你不是故意伤害我的，我不怪你。”这时小女孩的眼泪流了出来，李小明见了也哭了起来。我赶紧上前安慰他们说：“老师为你们彼此有这样的好朋友而感到高兴。拥抱一下好吗？”两个孩子抱在一起，全班同学为她们鼓掌。我抓住机会赶紧又说：“老师为你们同学间的宽容所感动，能把这件事的前后经过写下来吗？其他同学也把想对别人说的心里话写一写，好吗？”孩子们非常高兴，丝毫没有觉得难 三、读写结合是保持学生习作兴趣的秘诀 叶圣陶先生指出：“读写是两种能力、两种活动，相辅相成”，“学生读得好，才能写得好”，“阅读得其方，写作之能力亦即随而增长”。可见，习作教学应与阅读教学紧密结合，引