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人全面发展理论对青年个体思想政治教育的意义 　　摘要：关于人的全面发展的理论是《德意志意识形态》中重要的一节内容。实现每一个人的全面发展是马克思主义的最高价值目标。文章将从人全面发展的内涵、如何促进青年个体思想政治发展以及青年个体思想政治全面发展的意义几个角度来分析、阐述问题 关键词：意识形态；人的全面发展；青年个体；思想政治教育 一、人的全面发展理论的内涵 （一）人全面发展的理论基础 “现实的人” 人的全面发展的理论基础是“现实的人”，这是马克思为区别于“德国的批判”的新出发点 在这里的“现实的人”并不是与世隔绝的人，而是处于一定历史条件，生活在一定社会关系中有实践活动的有血有肉的人。这样的人是物质生产者也是精神生产的承担者，并在一定的条件中不断发展的人 在这里，“现实的人”包含三个不可分割的部分：“有生命的个体的存在”、“现实的人的物质生活条件”、“现实的人的活动”。其中最根本的是物质生产活动。这三者是密切相关的 （二）基本内涵 人的全面发展是相对于人的片面发展而言的。内涵是指每一个人的智力、体力在社会生产过程中尽可能多方面地、充分地、自由地、和谐地发展，最根本的是个人劳动能力的全面发展，使人们都成为“各方面都有能力的人，即通晓整个生产系统的人。” 1、人的全面发展主要是指人的体力和智力的发展 在这里马克思强调了智力和体力相结合，人的全面发展不单单是体力的发展，还需要机智的头脑。体力好也就是个做苦力的师傅，只能从事一些简单的劳动操作，但是社会的发展不仅仅需要这样的人，还需要有头脑的人。只有这样才能达到一个最基本人的要求，进而促进人的全面发展，即智力与体力协同发展 与此同时，每个人的发展也是不一样的。每个人的特质不一样，智力和体力发展结果也是不一样的。但我们促进人的全面发展不是为了创造一样的人，而是通过发展人的智力和体力来促进人的发展，最终实现人自由的全面发展。这才是马克思最终的目的 2、人的发展也应该注重人的个性的发展 所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等，任何人都是有个性的，也只能是一种个性化的存在，个性化是人的存在方式。在每个人个性得到发展的同时，我们也应该注重思想政治的培养，结合个性发展。共同培育全面人才 人的全面发展和个性的发展是统一的关系。人的全面发展是个性发展的基础：而个性的发展是人全面发展的条件。每个人只有个性的发展才能促进人的全面发展，满足社会进步对人的要求 二、实现青年个体全面发展的条件 青年个体的全面发展需要内外条件相互作用 （一）内在条件 任何事物的发展都是内外因的结果，内因在事物的发展中起主要作用 对于个人而言，要想积极促进自身的发展，就要积极学习新知识、新技能、新文化。作为21世纪的青年，学习已经是终身的事业。大时代就像一个巨浪一样，会时刻淘汰那些没有准备、没有价值的人。所以就应该首先“武装”自己，让自己成为一个社会需要的全面发展的人才 l、要充分发挥主动性和能动性，积极学习 人的全面发展不同于其他活动，个体在全面发展过程中的主动性和能动性十分重要。全面发展是自己的事情，就得自己主动、积极的去学习。自己应该积极主动的去借助感觉、知觉、表象等认知形式获得知识和技能来不断满足自己的发展。另一方面，个体也要对自己接受的信息加以处理，以便建立自己的知识体系，从而彰显自己的个性，以全面发展为基础，促进自己的个性发展 2、要有坚强的意志力 坚强的意志力是做任何事情必备的。不论对于个体的全面发展还是个体的个性发展，都是必要的，只有坚持下去，才会使自己得到全面的发展 （二）外在条件 l、先进的生产方式是全面发展的物质基础 个人不但在物质生产活动中诞生，而且在物质生产活动中发展。马克思不仅揭示出人们首先必须的基本生理需要即衣食住行，然后才能从事政治、经济、文化、艺术、宗教等活动。而且通过这一事实揭示了生产力和个人全面发展之间的内在联系。众所周知，生产力的发展不仅可以给人的发展带来丰富的物质资料，而且生产力的发展还体现了战胜自然的能力不断提高。从另一方面来说，由于生产力的发展，劳动效率的提高，这就降低了劳动时间，为人的全面发展自由发展提供更多的时间。所以，个人才有时间来进行艺术、文化、科学等方面的创作，才能增强和拓展人的社会交往交往。同时，充分发展的个人又会为社会生产力起到促进作用，为人的发展创造更多空间 2、教育是实现全面发展的途径 马克思认为，大力发展教育事业，使教育与生产劳动相结合不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。教育是国