从中学英语考试改革探究母语能力下滑成因.doc

从中学英语考试改革探究母语能力下滑的成因 　　随着我国经济的发展和对外交流的增加，英语的强势语言地位不断加强，它几乎成了升学、就业、晋级、晋职的必要通行证，由此成全了一大批双语幼儿园，双语中小学。然而多年的实践表明，人们的外语应用能力与付出的巨大代价并不成正比，母语表达能力发生了整体下滑（潘文国，2008）。近年来，社会舆论对英语科目在高考中所占权重过大，基础教育存在严重的应试英语、功利英语颇为不满，故而这一选题有一定的时效性和针对性。目前的英语教育体制培养出来的学生，很多都是哑巴英语，在实际的英语应用中非常不理想。现在大家对过于重视英语教学、忽视母语教学的现象不满意，通过降低英语分值、提高语文分值这样的导向，强化母语教学，为英语教学回归语言教学提供了契机，消除了英语教学中长期以来存在的应试教育倾向。2013年10月，北京对高考改革方案征求意见稿：中考、高考英语分值分别从120分与150分降到100分，中考、高考语文分值分别从120分与150分提高到150分与180分，当时引起了广泛的讨论。2014年2月，上海市高考改革草稿中也提到了以英语为主的外语将退出高考统考，变为社会化考试。随后各大省市纷纷宣布将英语列入一年两考的目标性考试行列。甚至取消小学英语课，增加国学教育，取缔社会少儿英语班，解放孩子，救救汉语等呼声更是在各大媒体接踵而来，希望以此方式来拯救母语危机 该项目结合国外曾发生过的“母语危机”（英国、美国）成因分析，就我国中学生母语能力下滑原因对113位中学教师和865位学生进行了问卷调查，从而探究中学汉语英语考试改革方案的可行性与合理性 调查表明，有97%的师生认为，信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，对学生母语读写能力产生了深远的负面影响，更多用网络阅读替代传统的纸质书面阅读，输入语言的不规范和随意性降低了母语输出能力的准确性和高雅性；有95%的师生指出，人们交流方式的改变如更多的是用微信、QQ替代传统的书信表达和面对面交流，学生习惯于打字、语音和使用更多的网络语言，削弱了对母语文字应用能力；有87%的师生认为，国家对外开放带来的多文化融合和外来语（修刚，2011）的进入造成的学生对语文学习兴趣不高、提笔忘字、错字连篇等情况；仅有34%的师生认为过早过多的英语学习任务和压力影响了母语的学习，而有66%的师生指出过重的数理化学习负担导致在语文学习上的精力和时间不够充足；86%的学生认为语文教学的枯燥化，考试方式的教条化导致其失去了语文学习的兴趣；80%的师生认为语文学习和英语学习有着互相促进的作用，语言学习应该是相辅相成的（苗丽霞，范谊，2006） 关于考试改革的影响，调查表明，87%的师生认为英语课时将会受到削减，而语文课比重将会上升，这会加大语文课教师的教学任务，而削减英语教师的地位和对英语教师的需求；85%的师生认为考试改革后的英语小班化教学难以实施，学校受到教室场地、课时、人员、经费等方面的限制；91%的教师认为英语改为一年两考的社会化考试后反而会加大学生英语学习负担，从而投入更多的时间和精力，也会导致英语教学的进一步应试化；67%的教师认为如果高校录取学生时对英语设置等级要求，会让更多英语不是强项的学生失去竞争机会，不管其他学科成绩优秀与否；95%的教师还指出，学校对英语地位的削弱将会给英语培训机构带来商机，从而使学生家长支付额外的费用提高学生的英语成绩 本项目针对近年来社会中“重英语、轻母语”的倾向，结合从中学汉语英语考试改革发展形势分析中国人母语能力下滑现象并调查导致该现象的各种因素及其产生的社会、文化背景及对人们角色和身份所产生的影响进行调研。一方面，中国当前的考核体制把英语地位抬得过高，全民“英语热”持续不退，英语地位不断提升，成为强势学科；另一方面，母语教育遭到轻视，人们对英语投入的时间、精力、金钱远多于汉语，导致现在国民对传统文化的重视和普遍认知度不够，写不好字、提笔忘字的现象也日趋严重，社会上“救救汉语”与“弱化英语”的呼声日渐强烈 近年来，社会舆论对英语科目在高考中所占权重过大，基础教育存在严重的应试英语、功利英语颇为不满，故目前的英语教育体制培养出来的学生，大多是哑巴英语，在实际的英语应用中也非常不理想。现在大家对过于重视英语教学、忽视母语教学的现象不满意，通过降低英语分值、提高语文分值这样的导向，强化母语教学，为英语教学回归语言教学提供契机，消除英语教学中长期以来存在的应试教育倾向。然而，从英语热转向国学热是否是明智之举？削弱外语能否真正提高语文教学质量？削减甚至取消英语课能否真正解决汉语的燃眉之急？母语缺失的问题到底是语文应试教育本身的问题？两种语言能力此消彼长的问题？还是母语语言能力在信息化时代的需要重新定义的问题？这些都需要在今后的教育实践中找到答案 参考