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以能力为导向的项目化课程教学评价探索 　　【摘 要】教学评价是以教学目标为依据，制定科学的标准，运用有效的评价技术和手段，对教学活动的过程和结果进行测定、分析、比较，并给以价值判断。科学准确的教学评价是了解教学现状、诊断教学问题、促进教学改革、提高教学质量的有效工具 【关键词】能力本位；项目化教学；教学评价 项目化课程是以项目为载体，采用项目引导、任务驱动的教学方法，对学生进行“知识、能力、素质”的综合培养。项目化课程以工作项目作为课程的主体内容，由学生独立或以小组形式自主完成从信息收集、工作计划制定、工作任务实施、对工作成果的评价等完整的工作过程，学生在这一过程中获得职业知识和职业能力。为保障项目化课程的有效实施，建立与高职项目化课程配套的评价体系，有效发挥评价体系在课程实施全过程中的作用，是目前项目化课程在实施过程中亟待解决的问题 一、项目化课程考核评价中的问题 （一）对教师评价存在的问题 1.对教师的评价缺少发展性评价的理念与实践。评价最重要的意图不是证明哪些教师做得好，而是要达到改进教师教的目的，调动教师教学的积极性，促进教师个人的发展 2.对教师教学评价指标体系缺乏项目化导向。虽然高职院校认可项目化课程教学，并在教学实践中不断推进项目化教学改革，但普遍缺乏项目化导向的教学评价指标体系 3.学生对教师评价的指标体系相对陈旧。很多高职院校推行以行动为导向的项目化课程教学，也得到师生的广泛认同，但学生对教师的评价体系始终没有改变 （二）对学生的评价存在的问题 1.评价目的单一。项目化课程教学中对学生的评价往往停留在为奖惩提供依据的状态上，缺少发展性评价 2.评价方法难操作。要进一步推进项目化教学改革，就必须建立健全符合项目化教学特点的专业知识、岗位技能、职业素质三位一体的综合评价体系 3.评价主体一元化。一方面校企合作的企业没有参与对学生的评价过程，另一方面出于对学生互评的可靠性和有效性的顾虑，教师是对学生评价的唯一主体。过程性评价流于形式 二、项目化课程考核评价研究的思路 （一）明确项目化课程评价的特点 项目化课程教学的考核评价特点是将能力、素质、知识的考核评价融合于项目或任务完成过程之中。项目化课程评价关注学生在整个学习过程中的学习效果和学习表现，把其学习成果和学习全过程的自我表现作为职业能力评估考核的依据 （二）明确项目化课程评价的内容 职业岗位所需要的职业素质、核心技能、专业知识就是我们的培养目标，也是我们的考核目标。结合职业岗位能力的需求，确定项目化课程评价的内容包括职业素养、学习过程、综合应用能力、理论素养四个部分 （三）制定项目化课程评价的指标 制定具体的、可操作的量化评价指标，采用《项目综合评价表》评价，客观、完整地反映学生在每一个项目的学习过程中的综合表现 （四）明确项目化课程评价的形式 项目课程的实施是将理论知识与实践能力有机结合，因此，考试也要采取理论知识与实践操作能力相结合，学习过程评价与结果评价相结合，学习效果与情感态度相结合，教师评价与学生的自评、互评相结合的评价形式 三、项目化课程评价方法的实施 （一）实施前的课程准备及评估 1.教师教学能力的培训及测试。教师的教学能力决定了项目化课程的实施效果，通过学习、培训，转变教师的教学理念，培养教师的教学设计能力，提高教师的教学能力、实践能力。组织教师进行对课程教学内容和教学过程的重新设计，完成课程的整体设计和单元设计，使教师掌握项目化教学法的核心，为具体项目的实施打好基础 2.制定项目化课程教学质量评价标准。教学内容，学习项目或任务应明确具体并可实现，项目任务来自于实际的岗位工作任务，突出职业能力培养；教学过程，突出行动导向，实现知识应用与能力训练的同步；教学活动，以学生为主体，体现工作过程，注重“教学做”一体化；教学方法，灵活选用项目教学、案例分析、角色扮演等教学方法，建立恰当的学习情境，合理使用现代教育技术和虚拟现实；教学效果，有效使用教学时间，课堂组织严密，气氛活跃，师生互动形式好，多数学生能达到课前设定的预期目标要求，并能灵活运用 3.项目化课程实施条件的评估。为了确保项目化课程的顺利开展，需要对项目化课程的具体实施条件进行评估。主要包括以下几个方面：课程是否适合实施项目化；课程教学团队是否满足要求；教学设施的条件是否可行；教学设计是否可以满足提高教学的要求 （二）实施中的跟踪管理 1.督导跟踪项目或任务。督导员要对项目化课程实施情况进行跟踪与指导，通过查看教学文件、听课等方式，对一个完整项目或任务的实施情况进行全程跟踪，全面了解教师实施教学的过程和学生获得能力的过程，并指导教师在实施中不断优化教学单元设计