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优化初中思想品德课教学的有效策略 　　摘 要：初中生正处于人生观、世界观和价值观还不健全的时期，他们具有容易激动、情感丰富、对新事物有着强烈的好奇心等特征。在新课程改革的推行下，任课教师应结合初中生的特征，有针对地进行教学。基于此，本文提出了优化思想品德教学的对策，希望能够提高初中思想品德课程的教学效果 关键词：初中思想品德；课程教学；教学策略 初中思想品德课程作为提高学生思想道德素养的主要渠道，要想提高思想品德课程的教学效率，任课教师需要分析学情、把握教材、设计教案等，唯有做好这些工作，才能有效提高教学效率。同时，任课教师还需要对各种教学方法进行合理优化，充分利用有限的教学资源，从而达到优化教学的目的 一、构建以学生为主体的教学模式 在初中思想品德教学过程中，唯有将课堂主体地位还给学生，让学生充分发挥主体作用，才能调动学生学习的积极性。同时，思想品德课程与时事政治存在联系，通常状况下，初中生对时政很有兴趣，教师可以结合这一特征，切实、有效地做好引领工作，也可以让学生结合时事政治谈一下自己的看法，使课堂教学更有意义、更有价值。如在学习“严也是一种爱”这节内容时，教师可以引导学生讨论有关现象，结合实际情况，阐述自身与父母的关系，教师引导学生换位思考，让学生理解父母的良苦用心，从而提高教学效果。这样不但尊重了学生的主体地位，还调动了学生学习的主动性，提高了课堂教育教学的实效 二、营造和谐、向上的教学气氛 想要提高教学效果，教师必须营造和谐、向上的课堂气氛，这就要求任课教师精心创设学生感兴趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。采用设置趣味问题、设下悬念等方式，在结合教学内容的前提下，对教学情境进行科学的、有效的创设，并能够使学生积极、踊跃地融入任课教师所创设的教学情境中。尤其是科学地设置问题情境，对学生的情况及时的、积极的作出引导，拓展学生的学习思维，促使其更深入地理解学习内容。如在学习“自尊自爱”这节内容时，教师先让学生进行才艺表演，这样学生在放松自身的同时，能够快速融入教学情境，之后通过设置课堂问题，激发学生的求知欲，鼓励和引导学生思考与自尊自爱有关的问题，让学生对自尊自爱有着自身的看法，从而提高学生的思想道德素质 三、丰富和转变课堂教学形式 在思想政治教学中，要想提高教学效率，还需要教师转变教学形式。在教学中，教师可以插入一些与学生实际生活相关的例子，既能丰富教学内容，也能让学生对所要学习的内容产生兴趣，从而让学生自然而然地喜爱上思想政治课程。另外，在思想政治教学中，还可以运用贴切的比喻形式，开展有意义、有趣味的教学活动，让学生始终保持着对思想政治学习浓厚的兴趣，提高学生的道德素养，从而促使学生健康快乐成长 四、提高教学者的综合素养 教师的教学行为能够体现出他们的综合素养。作为一名初中思想道德教师，我们必须不断提高自己的专业素养，优化和整合自身业务素养，深入分析和研究学生的言语行为，及时完善教学内容，为提高课堂教学效率做好各项基本工作。另外，应不断提高教师的责任心，确保将其教学实践提升到新的境界，从而不断提高教师的综合素养 五、定期开展丰富有趣的实践活动 在初中思想品德课程教学中，实践性、应用性是这门课程的突出特点，可以说，在思想品德教育教学中，社会实践活动是必不可少的。在形式多样的课外实践活动中，学生对课堂中所学的知识进行巩固，从而形成积极向上的思想观念。新课程标准体系中明确规定，在初中思想品德教学中，至少要有25%的时间让学生亲自实践所学的内容，因此，教师要定期开展一系列的实践活动，带领学生亲身实践，教育学生既需要有效地掌握知识，还需要将所学知识加以实践，从而才能提高自身的道德素养。这既是理解所学知识的需要，也是促使学生健康快乐成长的实际需要。所以，布置课后作业时，应锻炼学生的动手能力，进而提高学生实践能力 六、明确选题的重要性 注重选题的有效性、针对性，引导学生先练习后运用；注重选题的合理性、典型性，引导学生做到举一反三，丰富学生知识体系；注重选题的科学性、探究性，培养学生的实践能力。在精心选择问题后，让学生意识到，想要解决教师布置的问题，必须要认真看书，并积极思考问题。另外，必须保证复习课的扎实和充实，重视回归课程教材、关注学生实际生活，将各个知识点落实好，整合和迁移好知识点，充分运用教材资源，促使教学内容更有意义，让学生受益颇多 总之，初中思想品德课程对实践性要求很高，因此任课教师应该从应试教育中走出来，在提高自身的前提下，注重学生的主体地位，在教学中联系学生实际生活，不断丰富和转变教学形式，进而提高教学的有效性 参考文献： [1]於旭英.提高品德课活动教学有效性的“四有”策略[J].学周刊，2014（5）：67-68. [2]孔锋