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会计专业校内实训基地建设模式及运行机制探讨 　　【摘要】近几年，我国高职教育越来越受到社会各界的关注，高职教育方式与本科教育有一定的区别，高职教育比较重视学生实践能力的培养。学院一般建设有校内实训基地，用于学生的实训教学，重视培养学生职业能力，特别是对于会计这种高技术含量的专业，必须要重视学生实训能力的培养，满足学生实训需求，加强会计专业内涵建设，提高实践教学质量，真正提高学生技能水平。本文主要以实际案例的形式分析会计专业校内实训基地建设和运行措施 【关键词】会计专业校内实训基地运行机制 【中图分类号】F230.4/G718.5 近年来，高职院校教育如火如荼。但是，从整个高职院校会计专业的就业情况来看，岗位适应能力仍然不强，技能水平相对不高等问题还相当严重，会计校内实训中还存在一些问题，这些问题的根源和校内实训基地建设不健全有较大的关系。所以要解决这些问题必须科学、规范的制定一套会计专业校内实训基地建设模式和相关运行机制。让学生能真正的掌握会计岗位核心能力，提高学生会计从业技能，为国家和企业提供专业能力强的人才 一、会计专业建立校内实训基地建设模式及运行机制的必要性分析 国务院在教育会议上明确提出“推进人才培养模式创新。坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价…”。因此高职院校必须与企业实践紧密地联系起来，以模拟企业实际操作为主要内容，对高职教育实施素质培养和能力运行，同时也是高职院校提高办学质量，培养高素质人才的重要环节 校内生产性实训是高职院校体系内的核心和特色内容，也是提高高职院校人才培养的关键。校内生产性实训基地建设是高职院校实践教学的核心内容，必须要加强校内实训基地建设和管理，积极培养学生创新精神和实践能力，从而能够使学生脱离目前教育中存在的知行不一的问题。另外，会计岗位和其他岗位不同，会计岗位有其自身的特殊性。一般情况下各个企业一次仅能接受2～3名学生实习，而且由于会计工作具有必威体育官网网址性、专业性等特点，很多学生进入工作岗位实习以后并没有得到实质性的应用，学生实习的时候很难进入实质性的工作范围，往往从事一些比较零散的工作，而且企业的会计人员工作比较繁忙，而且没有带徒弟的经验，这些在职会计人员对学生的指导不够具体，这样比较容易导致学生在实习的过程中并不能学习到较高的技能，导致校外实习效果差。而校内实训基地的建设能够让学生“零距离”接触会计实际工作，仿真模拟企业会计工作环境和实际工作内容，这样能够使学生亲身体会到会计工作核心，快速掌握会计核心技能，提升自身实践能力，促进学生会计专业技能的提高 基金项目：2013年广东省高等职业教育教学改革立项课题《高职校内生产性实训基地运作机制与实践研究――经管专业金苹果公司为例》（课题编号20130201082）的阶段性研究成果；2011年广州市教育科学“十二五”规划”课题《高职经管类专业校内生产性实训基地企业化运作研究与实践》的阶段性研究成果（课题编号11B100） 二、校内实训基地建设和应用的现状分析 （一）会计专业校内实训基地建设模式构建不合理 高职院校会计专业校内实训基地建设的主要目的比较明确，就是为了提高学生实践技能，为社会提供专业会计人员。现有的校内实训基地建设不健全，很难满足校内实训基地的要求。存在这种问题的一个重要原因就是校内实训基地构建时没有以最初的建造目的实施分析，校内实训基地建设之前学校的建设管理不健全，而且在实施建设的过程中没有做好调查研究工作，而且对本校和校内实训基地的应用不够充分，也没有足够的了解这种发展形势，工程立项过程中没有充分吸取各个方面的建议，而且对校内的实训室资源、课程以及实训室的长远发展等考虑的不够充分，浪费校内实训基地资源 （二）会计专业校内实训基地建设投资主体单一 目前，我国高等职业教育发展前景一片大好，高等职业教育数量不断增多，为国家和社会输送了一批批人才。由于高等职业院校的特殊性，必须在校内建设实训基地，满足广大学生的学习需求。但是我国很多高等职业院校的教育经费投入力度不足，所以高等职业教育必须对理工科专业的实训设备积极投入资金，而相对于文科性质的高职会计专业一般被认为是“万金油”专业，属于低投入，高回报专业，这种形式严重影响高职院校管理者的教育经费管理，和理工科相比高职院校会计专业分配的教育资金比例比较低，学院没有更多的资金应用于实训基地的建设，导致实训基地质量低下。目前，我国社会上对职业教育的投入比较少，而仅仅依靠政府财政拨款，远远不能满足校内实训基地建设的发展需求。另外，校外企业对学校职业教育的投资比较少，导致高职院校建设