传感器与检测技术实验教学改革探讨与实践.docVIP

传感器与检测技术实验教学改革的探讨与实践 　　摘 要：本文围绕传感器与检测技术实验这堂课，提出对传统采用的验证性实验加以改革。从最初选题、方案制作、具体落实到最终结题，均由学生独立完成；教师则负责对学生遇到的问题以及使用实验室的基本情况进行登记。通过教改，学生取得了很好的反应效果。他们的动手能力有了很大提升，懂得工程实施的基本流程，并找到了实际问题的处理办法，为后续就业和走向社会做足了充分的准备 关键词：传感器与检测技术；实践教学；改革 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）34-0063-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.032 如何培育更多的创新型人才，这是各级高校推进改革的首要问题。对工科类学生而言，实验室无疑是必备的课堂，利用相关硬件和软件，增强学生个人的兴趣，启发他们的创新思维，这点极为关键。传感器与检测技术课具有很强的实践性，其知识面较广，融入电学、光学、力学以及电磁学等诸多学科，是电子和机械控制类学生必然要学习的基础课。通过设置本实验课，有助于激发学生对该堂课的好奇度，帮助他们处理现实问题，培育工程设计能力 部分高校纷纷着手开设实验室，并了解到实践环节对学生自身能力的必要性。不过，受历史条件、实验设施等因素限制，传感器检测技术实验课仍只能将模块验证性作为关键点。通过对2009级-2012级本校电子工程专业的学生作出调研，发现问题体现在：学生个人的思考能力并未提升，未能学以致用。实验硬件确实有所改进，但学生处理问题的能力没有进步，不符合设计素养的基本目标。基于此，在现有的实验条件下，逐步对教学模式、内容以及手段作出全面探索与改革，这点很有必要。2013年-2015年期间，我院电子工程系对《传感器与检测技术实验》做出了教学改革。开课年级中，我们采用随机抽样的方法选择了1/3的班级进行试点。从两届试点班级统计到的数据分析，其效果较为显著 一、传统教学模式弊端 传统传感器与检测技术，其实验多以模块为主。学生通过连接各个不同的模块线路，可以观察自然的实验现象，记录并认真分析数据。行业上，不同生产商提供的实验模块可谓大同小异。传感器与检测技术课程由于具有较强的实践性，只做初步的线路连接，很难体现该课程的基本特点。传统实验模式下，若将该课程看做一项工程，学生早期便处于验收阶段，而无法真正参与工程建立。模块化实验平台，已将大多数工作，乃至核心部分均设计好。显然，这对学生形成某种创新思维，提升个人的工程设计均不利。怎样利用有限的实验条件，对传统教学模式作出全面、深刻地变革，这是教学当前关注的要点 二、传感器与检测技术实验教学改革的内容 （一） 传感器与检测技术教学手段的改进 传统实验模式已暴露出各种各样的弊端。教学阶段中，我们就必须懂得抓重点，传承原有模式的特色，及时对弊端作出充分、有效地改革。传统模式下，学生个人的工程设计能力并未得到很好的培养。我们可通过设置小型工程项目，将其列为实验内容。在规定时间内，学生需做好该项目并进行验收。按照项目的落实状况，对学生在本实验课程所获取的成绩进行评估。实验课内容：如何对智能路灯控制系统进行设计；任务要求：（1）结合光线的明暗情况，自动将路灯点亮；（2）稳定的抗干扰电路；（3）稳定的故障报警装置；确定选题后，便意味着课题启动。在预先的时间内，学生应将课题方案提交给教师，其中包含设计方案、时间节点以及对本实验所做的成本预算。教师对方案进行审批后，学生则可在预算范围内对各种材料进行采购，并逐步开展项目。项目实施阶段中，学生在开放时间内可充分使用室内的器材；教师则需认真登记，将其作为学生成绩的考评依据。验收时间，可结合课题难易情况进行选择。验收期限内，学生需上报验收方案、经费以及报告等。经过本阶段的学习，学生可以懂得工程项目的主要流程；在面临相似问题时，可以自主找到解决方案；而他们的处理能力，也要比传统的验证性实验明显好很多 （二） 检测技术实验室开放模式探讨 实验室开放是传感器检测技术实验教改中最为突出的难点。这并非单纯的时间或者空间开放上的问题，而是一项系统性工程。实验室开放，对教师、学生双方均很有利。不过，它需要不同部门之间展开协调与合作。通过设置某个固定的开放时间，如实验室课程空缺的情况下，一周内公开开放18课时，让广大学生能够充分使用实验室设备、仪器。而该课程任课教师，则可安排轮流值班。另外，检测技术实验室在做好课程实验的前提下，将实验室开放作为先导条件，积极引导学生课余使用各种仪器和设备，举办学科竞赛或者是创新大赛。建立健全以“充分参与、覆盖面广、全方位”为主导的大学生科技活动模式。我校检测技术实验室考虑到现实情况，提出了实验室开放