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体育信息技术在大学体育教学中的作用 　　高校体育教育作为加强青少年体育锻炼的有效途径，在培养全面发展的综合素质人才方面具有重要的作用。近些年随着高校体制改革的推进，国内高校普遍面向社会扩增招生数额，一定程度上缓解了一部分考生落榜失学的问题。然而，在校大学生人数骤然增加，而学校教材方面现有的配套设施和教学师资力量却并未同步扩大和提升，严重影响了高校教学的质量。这样的不协调同样体现在高校体育教学方面，体育锻炼器材的短缺，体育教师资源的匮乏等，无疑都制约了体育人才的培养。体育信息技术的普及与当代大学体育教材的有效结合，不仅弥补了教学硬件设施匮乏、场地有限等不足之处，而且凭借其海量的网络信息资源与生动的多媒体试听效果，也极大的丰富了教学内容，优化了体育教学环境，增进了师生之间的沟通交流，教学效率显著提高。本文主要结合高校体育的信息化建设发展现状，就体育信息技术在大学体育教学中的作用进行探讨 在参与体育活动时所经历的成功和失败、痛苦和快乐都是最直接和纯粹的，可以最直观地体验丰富的情感和锻炼人的承受能力，常言说“心因饱经忧患而愈益温厚”，大学生的人生伊始，还没有经历过许多坎坷和磨难，通过体育锻炼也是磨砺学生心志的一种手段，促使学生学会调节自我情绪，增强其抗压能力，变得成熟稳重。学校体育教育的任务指标大多都落在高校的体育教学上面，学生要完成这一教学任务，足够强度和频率的训练必不可少。通过反复练习，学生才能真正走出课本，将知识与实践相结合，从而对体育技术与技能达到实质性的掌握。以计算机信息技术为依托的多媒体教室是高校体育信息教学必不可缺的重要硬件设施。该功能教室附有投影机、录像机等具备视听演示功能的系统，将网络重心的教学软件与各个具备视像功能的信息接收终端进行数据连接，从而将网络课件信息以音频、视频、图片、录像等各种形式展现在学生面前。与此同时，在锻炼的过程中，身体素质和体质也得到相应的提高 一、提升体育教师的教学理念 其实不仅仅是体育教学，其他学科的教学中也长期受到传统教学思想的禁锢，在教学过程中往往将学生当成知识信息的受体，教师成了整个教学过程中的焦点人物，以教为主，学围绕教转。而事实上，教学的主体其实是学生，传统的黑板教学显然忽略这一点。长期以来，教师都是灌输知识的主动施教者，学生则非常的被动。学生与教师之间永远存在一个授与被授的不平等的立场高度。因此，在授课过程中，信息的传递并非能有效的交互。教师在讲台上自顾自的授课，学生在课堂下完全靠个人理解努力跟随教师的节奏，但由于每个学生的学习风格以及自我反应和理解能力的差异，再加上不同教师也会因为年龄、知识、阅历以及性格等方面的不同，因此传统的课堂授课是很难保证所有学生能充分理解和掌握课堂上教师所传授的知识技能 由于传统课堂教学信息传递交互的严重不对称性，因为教师与学生之间的沟通交流有限，教师一味的照本宣科，教条死板授课，学生无法及时反馈自己的疑问和意见，教师也不能充分了解学生对知识的掌握情况。课堂气氛压抑，学生对课堂内容不感兴趣，注意力不集中，甚至有些同学在课堂上睡觉、聊天等。久而久之，学生逐渐养成一种不爱问、不想问，也不知道怎么问的麻烦习惯。对教师的据而远之，也将教师与学生之间的心理鸿沟越拉越大，学生的发散性思维、逆向思维被束缚、被禁锢，敢于冲破传统、藐视权威的新思想、新观念被贬斥和扼杀。计算机信息技术在体育课堂教学中的渗透融合恰恰将课堂教学的重心转向学生，关注学生的身心两方面的共同发展。即教师在授课过程中不仅仅要给学生传递必要的体育知识，更要通过计算机信息技术，向学生展示形象的操作步骤，以及通过计算机多媒体实现人机互动，加深教师与学生之间的沟通交流。这样不仅可以变抽象复杂的体育知识为具体形象，更有利于学生理解掌握。而且，形象的多媒体画面也更能够加深学生对体育技能动作的印象。学生的困难疑虑在得到教师的尊重和解答的同时，对学生的身心愉悦无疑也是有极大帮助的 二、优化体育教学环境，有利于体育教学重点及难点的突破 体育信息技术主要体现在利用计算机多媒体将文字、图片、音频、视频、录像等多种形式的信息有技巧妙的结合在一起，使得教学内容脱离时间及空间的限制，如此一来，学生无论身处何地，无论什么时间，只需要通过计算机互联网都可以随时随地进行网上教学视频观摩，网上教学课件信息查询和阅读，网上教学习题的练习等。与此同时，也正是由于计算机多媒体信息技术的信息多元化这一强大优势，因此在与传统体育课堂教学相结合时候，更是极大的调动的学生对体育教学内容的兴趣和学习动力。作为一种现代化的教学手段，教师可以通过灵活运用声音、图像及影像等载体刺激学生的听觉和视觉，开拓学生的思维，使抽象难懂的体育教学内容形象具体化。学生在接受教学信息时，也容易被生动形象的画面、音频、视频等所吸引，注意力高度集中