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体育游戏在初中体育教学中的应用研究 　　摘 要 体育游戏有效地兼顾了教学的实际需要，有着趣味性和创新性的特点，其属于灵活多变的体育活动。体育游戏可以激发学生的好奇心理和求知欲望，激发学生参与教学过程。为此，本文阐述了初中体育教学中体育游戏的特点，以及体育游戏在初中体育教学中的应用策略 关键词 体育游戏 初中体育 特点 应用 在开展素质教育的影响下，社会各方都非常关注学生的身体素质，为此，当前教育教学的一个主要研究方向就是提高体育教学水平。因此，根据当前初中学生的生理和心理发展特点，有效地体现体育游戏的关键作用，有利于初中体育教学效率与教学质量的提升 一、初中体育教学中体育游戏的特点 （一）游戏性 由于初中体育课程有着文化课程没有的游戏性，因此初中学生十分青睐初中体育课程。兴趣是学生学习最好的老师，为此，初中体育教学要想培养学生良好的体育学习兴趣，就务必灵活地应用体育游戏 （二）教育性 作为一种游戏方式的体育游戏会具备相应的规则和要求，这有助于对学生开展教育。学生在进行体育游戏的过程中，不但可以在此过程中获得锻炼，还可以引导学生培养遵守规则的良好行为习惯，这有助于学生以后的生活和学习 （三）竞技性 体育游戏这种游戏种类有着竞技性的特点，因此有着团队竞技和个人竞技的特征。为此，学生在体育游戏的过程中会不由自主地发挥自身最强的智力与体力，这显然有助于学生智力和体力的发展 二、体育游戏在初中体育教学中的应用策略 （一）结合教学的过程选用体育游戏，优化传统的体育训练方式 在初中体育教学中，体育教师应当高效地组织，教学过程不但对学习过的知识进行复习，而且还应当教授新内容。体育知识涵盖体育技能，也需要训练身体素质。为此，怎样以体育游戏的方式呈现教学的过程，这是设计教学的关键点。通过体育教学理论，我们能够明确的是，倘若将体育游戏科学地应用于基础的体育教学内容中，可以大大地优化传统体育教学模式当中单调、枯燥的训练方式，进而体现学生的学习主体性。不但这样，体育游戏还能够让学生对学习到的动作技能进行巩固，从而推动学生深入地学习和掌握知识。例如，教师在指导学生学习立定跳远的时候，能够设计像是“袋鼠跳跃”等体育游戏。具体的过程和方法是：要求所有的学生模仿袋鼠走动过程中的跳跃动作，如此一来，可以让学生的脚踝部力量获得锻炼。在学生不断地练习之后，不但使学生的立定跳远获得训练，掌握了双脚起跳以及落地的方法，而且学生也掌握了起跳过程中的摆臂和蹬地动作 （二）结合教学知识设计体育游戏，实现学生身体素质的提升 体育教学事实表明，体育游戏的开展可以激发学生的体育学习兴趣。尤为关键的是，借助体育游戏可以推动学生自然而然地学会体育技能，从而能够实现理想的教学效果。为此，需要根据教学知识和教学目标设计合理的体育游戏。当然，设计体育游戏存在非常多的方式和方法，只要遵循技能性和趣味性的原则，就可以使学生的身体素质提升。在传统的教学模式中，要求很多的练习才可以完成，这样学生常常体会到单调和枯燥，从而丧失了练习的兴趣。鉴于此，教师能够设计“摸球追人”的体育游戏，具体的方法和过程是：在操场上画出一个正方形，其边长是4m，在四边形的每个角顶放置一个篮球，再划分学生为4个小组，让每一个小组站成一排，且分别站在距离篮球1m的位置。然后，教师发出命令，要求每个小组出来一名学生根据要求的路线跑过去摸球。并且追赶旁边小组的学生，且跑完一圈之后回到自己的小组中。这样，学生根据如此的程序进行游戏，常常能够实现事半功倍的教学效果 （三）结合学生之间的差异性设计体育游戏，实现学生身体素质的综合提升 毋庸置疑，学生间存在明显的个体差异性和群体差异性。在初中体育游戏过程中，由于男生和女生间存在显著的个体差异和群体差异，因此会导致不同的游戏效果。为此，教师应当根据学生的生理和心理特点选用适宜学生特点的游戏。初中学生恰恰处在青春期，男生和女生在交流互动的时候存在相应的吸引力，也存在协调力和凝聚力，如此的心理学被叫做异性效应。当然，这对于初中体育教学来讲，不但有利也有弊。为此，教师需要善于体现有利的一面。认真地设计存在生理和心理差异的体育游戏。在练习之前，根据男生和女生之间的差异性划分小组，先是要求男生追逐女生，再要求女生追逐男生，并且让女生追逐男生的时候务必确保2m的距离，而男生追逐女生务必确保8m的距离。再者，教师还应当根据学生之间的差异性，开展一些具备选择性的游戏，像是兼顾到女生的身心较男生弱，就适当地降低游戏的练习强度和反应速度，而是增多一部分充满娱乐性和趣味性的体育游戏。在男生当中，能够选用一些具备竞争力和耐力的体育游戏，像是“你追我赶”等 三、结语 总而言之，在初中体育教学中应用体育游戏非常关键，其属于体育课