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体育游戏在高职体育教学中的运用 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）10-000-01 摘 要 组织学生开展体育游戏是提高体育教学质量的重要手段，随着素质教育的逐渐深入人心，人们对于体育教育的要求越来越高，但是由于学校设施、教师素质以及学生认识等方面的缺陷，体育游戏在一些高职院校中的运用情况并不乐观，因此，本文从提高高职生的综合素质出发，通过阐述体育游戏的作用，分析其在高职体育教学中的运用策略 关键词 体育游戏 高职院校 作用 策略 体育游戏是随着体育教学而发展起来的一个分支，它不仅具有传统体育项目的运动功能，还具有一定的趣味性，这对于激发学生的锻炼兴趣具有重要意义，但是在实际教学中，一些高职院校的体育游戏的运用并不乐观，如有的院校很少引入体育游戏，有的院校虽然有引入体育游戏，但是其类别多集中在跑、跳类的田径游戏上，缺乏创新型的游戏引入，还有一些院校的体育教师在游戏运用的过程中不能建立合理公平合理的竞争规则，从而挫伤了学生运动的积极性。面对这一现状，如何充分发挥体育游戏在体育教学中的作用成了高职体育教师着重要解决的问题。 一、体育游戏的作用 体育游戏在体育教学中的作用主要体现在以下几个方面：（一）体育游戏因具有娱乐的特性，可以吸引学生积极参与其中，同时在进行体育教学时，把那些重要的、需要反复练习的，且又比较单调、枯燥的技术动作，设计成游戏进行练习，可激发学生练习的积极性，进而收到良好的练习效果；（二）体育游戏归根到底还是一种身体训练活动，因此它不仅能通过专门的项目增强学生身体机能的速度、灵敏、协调和耐力，而且还可以通过综合类游戏，增强学生的呼吸系统、心肺系统以及运动器官的功能，以达到强健体魄的目的；（三）高职生的心理素质还处于发展阶段，而丰富的体育游戏可以使学生在胜利中体会成功的喜悦，在是失败中吸取经验教训，从而达到改善心态，跨越心理障碍的目的；（四）现代社会对人才的要求不仅集中在知识储备、能力技能等方面，还集中在思维的活跃性、创造性等方面，而体育游戏一方面以其丰富多变的运动形式激发学生的想象力和创造力，另一方面还可以让学生以游戏完成任务的数量、质量为基本指标，进行独立思考，优化竞争方案，进而培养其探索精神和竞争意识。 二、体育游戏在高职体育教学中的运用策略 （一）将体育与德育相结合 体育游戏是高职体育教学的一种有效手段，因此，教师在运用体育游戏的过程中要明确体育游戏的地位，即教师在利用体育游戏实现学生体育技巧提升的同时，也要将德育内容贯穿在体育教学的始终，以实现增进学生友谊、丰富学生情感、提高学生思想境界的目的，例如某教师在篮球课上设置了“三角传球”这样的游戏环节，即将学生分成若干个小组，然后随机挑出三组按三角形队形站成1、2、3队，从每一队的首位同学开始，按顺时针或者逆时针方向传给其他队的同学，依次类推，而通过游戏，学生不仅掌握了篮球的传球技巧，也增强了学生之间的合作意识。 （二）将竞争性与安全性相结合 体育游戏之所以受到学生的欢迎，其主要原因就在于竞争性，即学生可以通过努力取得一定的成绩，进而形成一定的心理满足感，因此教师在设计游戏的过程中，要充分发挥竞争性的作用，以提高学生参与的热情。当然教师在重视竞争性的同时也应该将安全性重视起来，即教师在设计游戏环节的过程中，一方面要考虑学生的身体条件、能力水平等因素，切忌设计难度过大的运动环节，避免给学生的身体造成伤害，另一方面在利用体育器械进行游戏时，教师要事先检查器械的安全性能，避免学生因其器械老化、松动等问题造成身体伤害。 （三）将理论内容与实践内容相结合 任何实践活动都需要理论的支持，体育游戏自然也不例外，因此教师在设计体育游戏的过程中应该树立“理论与实践相结合”的理念，一方面利用体育理论指导体育游戏，即游戏环节必须要符合理论基础，同时教师在指导学生参加游戏时，也应该先向学生传播基本的体育理论，避免运动的盲目性；另一方面教师在观察、指导、评价游戏实施的过程中，应该利用学生的实践效果来检验体育理论，进而提高理论的科学性。 （四）将学生主体与教师主导相结合 在新课程改革下，尊重学生的教学主体地位，发挥教师的教学主导作用已经成为广大教育工作者践行素质教育的基本准则之一，因此高职体育教师在应用体育游戏的过程中，应该将两者充分结合，一方面根据学生的兴趣爱好、身体素质、能力技巧来安排游戏内容，以保证学生能够在游戏中成分展示自己，以实现综合素质的提升；另一方面教师应该通过组织、指导、裁判、评价等方式提高对体育游戏的整体掌控力，进而实现教学质量的全面提升。 三、结论 总之，体育游戏的类别是多种多样的，体育游戏在提高体育教学质量上的作用也是显著的，因此，高职体育教师应抓住体育游戏这一特点，充分挖