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体育课堂中合作学习情境的创设 　　摘 要：“合作学习”是自主学习的一种形式，它作为一种新型的学习方式，一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式。本文阐述了在体育课堂中如何创设合作学习，培养学生与他人合作的意识及合作学习过程中应注意的问题。使合作学习这种学习方式更科学、更合理 关键词：体育教学；合作；学习 “合作学习”是自主学习的一种形式，它作为一种新型的学习方式，一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式。本文阐述了在体育课堂中如何创设合作学习，培养学生与他人合作的意识及合作学习过程中应注意的问题。使合作学习这种学习方式更科学、更合理。为了全面实施素质教育，推行体育课堂教学改革，全面提高每一个学生的身体素质，激发学生体育学习兴趣，培养学生的终身体育观，我从“合作学习”的角度进行了阐述和研究。体育运动的一个重要特性之一就是合作，合作学习是新《课程标准》环境下的重要学习方式。在体育与健康教育教学中，一要重视四个意识的培养，即主体意识、情感意识、参与意识、合作意识，这是合作学习的前提；二要加强合作能力的培养，让学生掌握合作的技能技巧，学会与人沟通和交流。因此，其意义和价值已被很多教师所接受，从鼓励全体学生积极参与合作学习的同时发挥教师的主导作用，选择合适的内容，学生在自学自练的过程中相互观察、相互帮助、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量 一、建立平等、民主、合作的师生关系 教师根据教材内容要求，场地器材、学生实际等制定出正确和切实可行的教学目标，并以简明生动形象的语言向学生布置，让学生明确，积极主动配合实施教学计划，实现教学目标。为此，要尽量缩短教师教学的指令住处与学生反馈信息之间的交流，在上课时，教师参与其中与学生一起“玩”，有学生只觉得好玩而忽视基本技术的学习时，我就加以启发引导，或交流讨论切磋技术，或通过讨论一些同学的动作技术好、坏来明白“好玩”的道理，明白学好基本动作的重要性，达到更好地锻炼身体的目的。这样，师生之间的感情更加融洽，成为朋友关系，情感交流越充分、自然了，使学生对教师既尊敬又喜欢，并感到教师的亲切与激励，期待与挚受，形成课堂合力互相配合默契，在轻松自然的良好课堂气氛中，学生越练越想练，教师越教越得心应手，取得良好的教学效果，下课时，还经常有学生问下节课还练不练，真是到了忘情的地步，这是师生合作的良好效果 二、革新课堂教学的组织形式，建构生生合作学习的集体性教学模式 根据课的教材内容，设计出学生自由组合制，小组长负责制，小组长轮换制等组织方法与形式，强化体育教学中的组织教育效果，使体育教学组织功能从自发状态，提高到自觉状态。如，按照学生的特长和爱好，由班里的领操员、队列动作指挥员、田径、篮球、乒乓球等学校训练队的队员或体育小组、体育兴趣小组的组员，分别负责准备运动，分组轮换、整理运动，分组练习时的组织管理，对组员进行技术动作的辅导和帮助保护等；又如，在充分了解学生的技能、素质水平、心理活动状况及能力差异的前提下，分好中差不同的学生群体，给予不同的任务指标进行训练，加强技术指导，使优等生开心，中差生对基本技术也学得扎实，又如在体育教学中提供条件给学生，让不同水平，不同爱好和不同需要和同学组合或若干个友伴型的小群体进行练习，使学生之间的人际关系亲切和谐，使本来是枯燥单调的练习做得生动、活泼、有趣，激发了学生的创造进取的动机 三、课堂练习中，培养学生团结友爱，助人为乐的优良品质 如队形队列练习的教材，通过互相督促，可培养学生具有组织纪律性、严肃整齐、朝气蓬勃的作风以及集体主义精神；投掷的教材练习，通过互相提示注意安全，可培养学生的组织性和纪律性；跑、跳的教材练习，通过互相鼓励、克服困难，形成勇敢，果断的品质，体操教材的练习，通过较多的互相保护和帮助，发扬友爱精神；技术性较强的动作或某些枯燥的项目，或对抗性较强的教材，进行个人与个人，小组与小组的动作质量比赛、比快、比高、比远，提高学生的体育兴趣，在趣味中发展，在娱乐中巩固；游戏的教材、球类的教材等，都有一定的主题，情节和竞赛因素，故让学生知道胜负是要集体力量、相互之间密切的配合，不能单干猛闯，懂得有比赛就有竞争，有竞争就有合作，明白体育活动过程中处处充满竞争合作，体育活动中由于对抗性强，常常发生冲撞，忍让是一种美德，让粗暴的态度和行为与之相友爱形成对比，还可向学生进行做文明观众的教育，同样需要团结合作和发扬集体主义精神等等。这样，体育教师便能在教学过程中结合本学科特点，让学生在合作练习中学会尊重人、关心人、帮助人 总之，合作学习是新《课标》下的重要教学方式之一，它与其他教学方式具有不可分割的联系与渗透。体育与健康课的合作的形式是丰富多