药理学教学中的记忆规律.pdfVIP

出了护理专业的培养目标。满足了护理专业临床课程与护理 析，思维开创等能力方面得到良好练习。 临床实践的需求，充分体现了高职护理专业以应用为目的， 以”必需、够用”为度的特点。同时，还表现在：增加知识内容、 参考文献： 结构和层次之间结合的灵活性，有利于新知识，教学方法和 【l】米志坚．突m护理专业特色的解剖教学创新初探【J】．山两职下学院 手段的引进和应用；多种学科有机组合，促进了学生多样化， 学报，2003，13(2)：59—60． 激发学生的爱好，培养学生的智力独立性，从事综合创新等 【2】罗道枢，黄海辉，王玮，等．人体形态学教学的思考【J】．局解手术学杂 志。2008，17(6)：410． 多种能力；新的课程体系，课程结构，内容发生变化，可加强 对教学效果测量的研究与实践，有利于考试的改革，引导考 【3】刘桂萍．在护理应用解剖学教学中培养学生能力的尝试【J】．解剖 学研究。2005，27(1)：79． 查学生综合运用能力和逻辑分析能力提高和创新思维培养。 【4J徐飞．李岩，张艳丽，等．提高护理解剖学教学质量的探讨【J】．解剖 使考试变成学生继续主动学习的导向阿。课程结构的改变，必 学杂志，2006．29(4)：527—528． 然使学生面临新的挑战，这也必然促进教师、学生队、机关营 【5】韩云志，陈四清．浅淡培养学生学习解剖学兴趣的途径Ⅲ．解剖学 造良好的育人环境，多研究学生思想，不断促进学生个性发 杂志，2008，31(2)：299—300． 展。学科整合，不是不要学科，只是消除学科问的隔膜。按学 编辑／任鸿兰 科发展规律，牢固把握基础知识，使学生在获取知识，综合分 药理学教学中的记忆规律 侯进，李萍，李新华，杜洪霞，李汾，曾菊绒，胥晓莉 (西安医学院药理学与毒理学教研室，陕西西安710021) 摘要：在教学中，运用记忆规律，加强学生对药理学基本概念和重点药物的掌握，从而提高对药理学的兴趣，为今后的临床应用 打下基础。 关键词：药理学；记忆；规律 药理学是一门介于基础医学和I}f}i床医学的桥梁学科。它要熟悉的内容，最后是需要了解的内容，全书可以较轻松掌 用基础医学各科的知识来阐明药物在体内的过程和药物作 握。 用的原理，在此基础上阐述临床合理用药的依据。因此学习 如何有效快速的掌握这些核心内容和重点药物呢?学生 药理学不仅能巩I爿加慢学生过去所学的医学基础知识，还为 在理解教学内容的基础上，依据课本的内在联系的记忆，配 他们进入临床教学，学习疾病诊断和对症下药打下了基础。 合记忆规律要比单纯的机械识记更迅速、持久。 但是很多学牛对药理学没有完全领悟。觉得内容繁多、 难学、难记，不知如何掌握，靠死亡硬背、囫囵吞枣的方法应 1利用口诀记忆 付完考试就又”上交”给老师了．，所以，如何让学生把药理学 重点药物氯丙嗪在体内通过明条通路，即巾脑一边缘系 这门”承J：启下”的课程学好，使同学们能顺利地应用于I临床 统．中脑一皮质通路，黑质一纹状体通路，结节一漏斗通路与多 实践，笔者根据多年教学实践淡淡自己的体会。 巴胺受体、a受体及M受体结合，发挥对中枢神经系统、内分 总体来看，药理学的核心内容和重点药物仅占其伞部知 泌系统和植物系统三大系统的作用，其主要不良反应为锥体 识的20％一30％，弄通这部分内容就相当于熟悉了药理学的 外系反应包括帕金森综合征、静坐不能、急性肌