药理学教学的探讨与思考.pdfVIP

NORTHWESTMEDICALEDUCATIONV01．14No．4 西北医学教育2006年8月第14卷第4期 Aug．2006 热情和积极性，对巩固解剖学教学内容、丰富第二课堂起到了积 参考文献： 极的作用。 4教学效果分析及展望 [1]萌强．美国与法国医学院校解剖学教学之比较[J]．国外医学·医学 通过对不同专业362名学生的问卷调查，我们体会到只要 教育分册，2001，22(4)：27—30． 将临床实用知识与解剖学理论相结合，就能提高解剖学知识的 [3]李玉泉，刘波，季荣明，等．临床应用解剖学的研究成果与课堂教学 趣味性和实用性，就能激发学生的学习积极性和主动性，使难于 记忆的枯燥的解剖学知识变得生动有趣、印象深刻而便于记忆。 [4]姚柏春，王军，李文春，等．病案教学法在解剖学教学中的应用[J]． 92％的学生反映，将临床实用知识应用到解剖学教学中后，对培 86． 包头医学院学报，2002，18(2)：84 养学生分析解决问题的能力、启发创新思维、激发学习动力都有 [5]黄学应，韩卉．浅谈解剖学教学如何适应现代医学的发展[J]．解剖 着积极的作用；同时可进一步巩固和提高教学效果，为下一步学 学研究，2000，22(1)：59—60． 习临床学科及将来的临床工作奠定坚实的基础，架起了方便的 [6]汪超，张力，王化，等．浅谈目标教学法在I临床本科学员人体解 桥梁。 药理学教学的探讨与思考 胡 浩，臧伟进，马 欣，吕 军 (西安交通大学医学院药理学系，陕西西安710061) 摘要：我校在药理学教学过程中通过加强对本课程“桥梁”特征的认识，运用启发式、互动式等多种教学方法，提高了教学质 量和效率。通过对实验课程的改革整合，形成了一门跨学科、多层次、系统性的综合性学科——机能实验学。 关键词：药理学；理论教学；实验教学 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1006—2769{2006)04—0462—02 药理学作为医学教育中的一门桥梁课程，改变其原有的教 在教学过程中注重药理学课程的桥梁、纽带作用，考虑到药 学思想、方法和内容，以适应新时期的要求，更好地向学生传授 理学教学涉及面广，不仅要回顾前面所学课程(如微生物学、生 知识是众多药理学工作者的努力方向。 物化学、生理学、病理生理学等)的内容，还要提及未学习的临床 1理论教学改革 课程(如内科、外科、妇产科、儿科、传染科等)的知识，所以在每 1．1注重药理学课程的“桥梁”特征，加强教师授课培训及 讲授某个系统用药或一类疾病治疗药物之前，首先简单介绍相 教学法的研究 关知识、背景，激发起学生的兴趣后，再进行授课。例如，在讲授 药理学是一门医学桥梁课程，不仅是药学和医学联系的纽 治疗糖尿病药物时，先简要介绍糖尿病的分型及特点、临床表 带，还是基础医学和临床医学衔接的桥梁。学好药理学有助于 现，再讲解治疗药物等。在教学中还常常增加一些本学科的最 医学生将来在临床工作中科学、合理用药，有效的治愈患者的疾 新研究进展，如心功能不全时G受体阻滞药的应用等，使学生了 病。 解必威体育精装版的学科动态。 我校的