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做好课前预习是上好课的秘诀 　　摘 要：《学记》中“预”的原则，意指预先施教，防患于未然。其本质精神是主张一切教学的启发诱导，长善救失，都必须有“预”的意识。叶圣陶先生认为“练习阅读的最主要阶段是预习”。在语文课程中，预习有着不可低估的作用，实践证明，预习是学生最重要也是最应当掌握的一种学习策略。上好预习指导课，精心设计课前预习内容，重视课前预习检查，让预习真正落实在语文学习的过程中，让预习成为学生的自主学习活动。本文主要围绕如何做好课前预习进行阐述，以期能为教学实践提供参考 关键词：课前预习；语文学习；自主学习活动 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-190-01 新的课程标准和课改理念，为教师确定了新的角色定位。即转变教学理念，强调学生的自主学习。在课堂教学中，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习线路，选择正确的学习方法，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态。同时拥有自己的时间和空间去探究、合作、体验和创造，从而最有效地提高学生的自主学习能力。要达成这一目标，我认为，首要任务是做好课前预习指导工作。预习，就是在讲课之前先阅读、粗知要学新课内容的学习活动，是课堂教学的预备性学习，是自学的尝试和演习。一名学生要掌握好教师所教的知识，就必须做好课前的预习工作 我是一位小学班主任，因为小学生天真善良、活泼可爱，和他们在一起感觉心态年轻了许多，也不需要有任何复杂的心理负担，所以我喜欢自己的每一名学生，更发自内心地喜爱自己的本职工作。我总在冥思苦想，用什么样的教学方法使语文课堂活起来，达到事半功倍的效果呢？我教了二十八年的语文课了，课堂上每当你出示比较深的问题时，总是学习优秀的几名学生在积极思考，主动回答问题，而其他的学生就好像与他们无关一样，甘当旁听生，无论我怎样激励他们，他们都无动于衷，课堂如一潭死水，使我觉得有劲使不上，为此感到十分苦恼，无计可施 自从我校在教育局的号召下，强力推进杜郎口的“三三六”教学模式，为此我在网上看到杜郎口的语文课堂视频，学生表现出了高涨的学习热情，整节课看不到老师、听不到老师说几句话，大部分是学生朗读、背诵、表演、交流，甚至是辩论着自己的理解。可以说整节课气氛非常热烈，学生的才能表现得异常卓越。于是，我眼前一亮，这样的课堂不正是我想拥有的、充满活力的课堂吗？我的语文课错就错在没有给学生充分的预习时间，因为他们对课堂中的相关知识不能胸有成竹，所以没有自信，更没有激情去展示 因为我有了这样的觉醒，在2011年的4月教育研究院来我校调研，我认真备课，由于自己思路不是那么宽，在设计中就虚心请有经验老师出谋划策，精心设计每一个教学环节，因此我很有兴致地上了一节四年级上册的语文七色光六。本单元的主题是名胜古迹，我在设计的时候，又进一步认真地研究了我校要求实施的教学模式，课前布置了预习目标和内容，鼓励学生从工具书、网上广开渠道查找掌握本节课的知识，再拓展。课上就把时间充分还给学生，正副班长以主持人的身份到讲台前导入新课――如：本单元学习了那几篇文章？（生对答）男：主题是什么？（生：名胜古迹）。女：语文七色光又开播了！男：我们的口号是――生齐――语文七色光、快乐在课堂，YE！ 这个独具匠心的导入一下子就轻松愉悦地点燃了学生学习的激情 紧接着让学生合作：小黑板出示合作要求：（1）小组长要发挥你的组织作用，带领组员把你们课前预习的所有内容达成共识。（2）学生合作交流4分钟后以小组为单位汇报你组的学习成果，比一比看哪组最棒！课上32名学生注意力高度集中，不仅汇报了书上的内容，还声情并茂的把自己搜集到的优质名胜古迹的对联朗读给大家听。听课者都向他们投来了赞许的目光。尤其是知识窗环节，我课前请微机老师帮忙把我国的名胜古迹制成了幻灯片，一个组6人把他们搜集到的资料以小导游的身份，用标准的普通话、落落大方、声情并茂地一一介绍给“游客”，此时听课者都惊叹这仅仅是小学四年级的学生，如此高的文化底蕴啊！真是了不起！ 教研专家白老师充分肯定了这节课，她说：“这节课你把握了语文七色光的特点，在充分地预习基础上立体式、大容量、快节奏的、师生互动、生生互动，师生都能用激励性的语言来恰到好处地及时点播评价每个环节，每个人的发言，出色地完成了本节课的学习目标。据我的观察本节课你面向全体，这节课你班学生每人至少发言两次，有的甚至到达了三次以上，你把课堂真正还给了学生，这是一个充满活力的课堂。”我校的听课领导、老师们都说：“你班学生综合素质真高！这都是你培养出来的结果啊！”我甜甜地笑了。从本节课中，使我体会到了只有课前做好充分的预习，才能取得事半功倍的效果。因为学生他们已经对自己要展示的内容有了正确的答案、十足的把握，因此就能信心百倍