关于初中数学课堂教学有效性探究.docVIP

关于初中数学课堂教学的有效性探究 　　【摘 要】在素质教育的背景下，利用数学教学培养学生的逻辑思维能力，促进学生综合能力的全面发展，成为数学课堂教学的主要任务，因此，提高数学教学的有效性是广大数学教师工作的重点。本文分析了初中数学课堂教学中存在的问题，并提出合理的解决措施，以期为广大初中数学教师提高教学有效性提供参考 【关键词】初中数学 课堂教学 有效性 问题 措施 作为初中教育的重要组成部分，数学教学的有效与否制约着学生逻辑思维能力的发展，影响着学生综合素质的提高。因此，在提倡素质教育的背景下，采用先进的教学方法，提高数学课堂教学的有效性，培养学生的数学能力，促进学生综合能力的发展，成为初中数学教学的目标。但是由于初中课堂教学存在一些问题，致使数学课堂教学效率低下，阻碍了学生的全面发展。所以，数学课堂教学的当务之急是根据教学中的问题，找出合理的解决措施，以提高教学的有效性 一、初中数学课堂教学中存在的问题 （一）课前准备工作不到位 课前预习是开展数学教学的前提，但是由于课前预习工作不到位，给数学教学工作带来不利影响，降低了数学教学的有效性。一方面，许多教师没有认真、深入地研究教材，不能把知识点进行有效的整合，给学生的学习造成一定的困扰。另一方面，许多学生不重视课前预习，仅仅以完成任务的形式，大致浏览教学内容，没有达到真正的预习目的，影响了学生的课堂学习效果[1] （二）课堂教学模式不合理 传统注入式的教学方式，一直是课堂教学的唯一教学模式，这种不合理的教学模式忽视了学生的主体地位，导致课堂教学效果不高。在传统的课堂教学模式中，数学教师以自己的教为主，采用单纯的口授形式，讲解抽象的数学概念，忽视了学生的主观能动性，严重打击了学生的学习热情，不仅降低了数学课堂教学质量，而且使学生对数学产生厌恶甚至抵触的心理，给学生数学能力的提高带来负面影响 （三）教学评价方式不科学 进行教学评价的目的是了解学生的学习情况，为教师改进教学方式，有针对性、有目的地开展教学活动提供参考。但是，由于教学评价方式不科学，致使学生学习的积极性不高，进而降低了数学课堂教学的效率。在开展教学活动时，教师对于学生的回答没有进行合理的指导，只是简单地给出正确答案，挫伤了学生回答问题的积极性，导致课堂教学氛围枯燥、沉闷，影响了数学课堂教学效果 二、解决初中数学课堂教学中存在问题的措施 （一）认真落实课前预习工作 课前预习是进行教学活动的重要环节，认真落实课前预习工作，可以有效地提高教学效率，促进学生综合能力的发展。在开展教学活动之前，数学教师应该认真、深入地研究数学教材，清楚地了解教学内容，重视教学重难点，合理整合教学内容，确保学生能够理解和掌握教学内容。同时，学生应该认识到课前预习的重要性，仔细地研读教学内容，根据自己的理解、掌握程度，有针对性、目的性地听取教师的讲解，以提高学习效率[2] （二）采用多样化的教学模式 在素质教育的背景下，传统的教学模式已经不能很好地适应教学需求了。因此，数学教师应该积极转变教学观念，采用多样化的教学模式，充分调动学生学习的积极性，以提高数学课堂教学的有效性。数学教师可以采用问题教学法激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，引导学生积极主动地参与到教学活动中，发散学生的思维，培养学生的逻辑思维能力。另外，数学教师可以采用小组合作学习的教学方法，引导学生独立思考、自主探究，促使学生能够详细地理解和掌握教学内容，培养学生自主学习能力和合作意识，促进学生综合素质的提高。同时，在科学技术水平不断提高的今天，数学教师可以适当地引入多媒体教学技术，活跃课堂氛围，营造良好的教学环境，数学教师应该根据教学内容，合理地制作多媒体教学课件，通过有效的课堂演示，帮助学生理解和掌握抽象的数学概念、数学定理和几何图形等，以提高教学效果 （三）科学合理地进行教学评价 有效的教学评价可以激发学生学习数学的热情，培养学生的数学学习兴趣，促使学生积极主动地参与到数学教学活动中来。因此，数学教师应该根据初中生的心理特点，进行科学合理的教学评价，以提高数学课堂教学的有效性。在进行课堂教学时，数学教师应该根据教学内容和学生的数学水平，设置合理的问题，认真分析学生的答案，引导学生认识到自己答案中的不足，促使学生能够综合、全面地思考问题，以提高学生解决问题的能力[3] 三、总结 总而言之，初中数学是学生学习数学的重要阶段，对于学生综合能力的发展有着重要的影响，初中数学教师应该采用合理的教学方式，不断提高教学的有效性，培养学生的逻辑思维能力，提升学生的数学能力，以促进学生综合素质的发展 【参考文献】 [1]白瑞媛.初中数学课堂教学有效性研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，201