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关于小学生提高数学学习兴趣的思考 　　摘 要：兴趣是人类想要探索某种事物或者进行某种活动的内心需求，能够引起或者保持人对某项事物或者活动的注意力。在小学教育当中，如果能够激发起孩子们的学习兴趣，就能够促进小学生自主学习，取得更加良好的学习效果。本文将阐述在小学数学当中激发学生学习兴趣的必要性，介绍小学生数学学习兴趣的影响因素，提出一些激发小学生数学学习兴趣的具体对策 关键词：小学生；数学；学习兴趣 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-067-01 前言：著名物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是人类最好的老师”。世界各国的教育研究者都非常重视兴趣在学习当中的作用。兴趣是人类的一种积极的认识倾向，能够推动人们对事物进行认知、研究和探索。从小学数学教育的角度来讲，学生对数学学习兴趣的大小，很大程度上影响了数学学习的效果。所以，对于教师而言，在教学过程中尽可能地激发学生的数学学习兴趣，是取得良好教学效果的不二法门 一、培养小学生数学学习兴趣的必要性 1、符合小学生的心理特点 我国著名的数学家陈省身先生曾经在中国少年数学论坛举办的活动上提出“数学好玩”的观点。陈先生认为：数学是一门非常具有乐趣的学科，能够让人在不断研究、探索、超越的过程中体验到乐趣。小学生的年龄在7～12岁之间，他们活泼好动，注意力容易被吸引，容易对新鲜事物产生兴趣，但是小学生自制能力弱，很难长期保持注意力集中的状态[1]。如果只是采取课堂教授的方式，那么学生就会觉得数学课程枯燥乏味，容易产生反感情绪，也就影响了数学教学的效果 2、符合数学课的基础特征 据我国教育部门的调查显示：很多学生在初中、高中阶段都对数学学习感到吃力，这是因为他们在小学阶段的数学基础比较薄弱，影响了以后的数学学习。数学学科具有强烈的“阶梯性”特点，只有前面的知识掌握牢固了，才能够学习后面的课程。而且，数学学习对于物理、化学、生物等学科也具有一定的影响。所以，小学数学教师一定要注意为学生打下良好的基础，这样才能够促进学生中学阶段的学习 二、小学生数学学习兴趣的影响因素 小学生对于数学的学习兴趣，主要受到三方面因素的影响。首先是师生之间的关系。师生之间的关系，就是学生是否喜欢老师，教师是否爱护学生。如果学生喜欢老师，受到老师的爱护，学生就会对老师教授的课程充满兴趣；如果师生之间关系不够融洽，即使再有趣的课程，小学生也不会去喜欢。这是因为小学生年纪尚小，对事物的态度以感性认知为主。其次是数学课程的安排。由于数学学习具有强烈的“阶梯性”，所以课程内容顺序的合理安排就很重要。数学教学应该循序渐进，由浅入深，逐步让学生获得成功，形成自信。最后，是教学方法和教学技巧。如果教师能够灵活地引入课堂的话题，联系日常生活来进行数学教学，就能够让学生切实感受到数学学科的用处，对数学产生巨大兴趣 三、激发小学生数学学习兴趣的对策 1、建立良好师生关系 良好的师生关系有助于营造平等、和谐、友善的课堂氛围，达到更加显著的教学效果[2]。我国的数学教师要弥补传统教学当中的弊端，放下架子融入到学生当中去，既要当学生的老师，也要当学生的朋友。教师要在生活中关心学生、爱护学生，多与学生进行交流，了解学生的想法和需求。在学习当中，教师要耐心对待学生，鼓励学生多多进行独立思考，提出自己的看法和见解。教师要认真考虑学生的看法和见解，对于好的部分要进行表扬和赞赏，对于有偏差的部分要予以指正。通过这些方式，教师和学生之间形成起深厚的情感，学生形成对教师的喜爱，进而对数学课程也产生了喜爱，以极大的热情投入到数学学习当中去 2、课堂内容贴近生活 数学知识来源于人类长期的生产和生活，数学教学也应该与日常生活紧密地联系在一起[3]。数学知识和理论是抽象的，小学生难以直接理解。但是一旦联系到日常生活，就会变得生动、直观起来。将日常生活的元素融入数学学习当中，学生能够更加容易理解，体会到数学知识的实用性。比如在讲解时间单位的换算关系是，可以结合时钟上的时针、分针、秒针来进行讲解，在课堂提出一些问题，通过实物模拟来为学生演示，让学生形成直观印象，加深对所学知识的记忆。又比如讲解排列组合的时候，可以通过小朋友战队来进行举例，让学生迅速掌握排列组合的相关知识 3、丰富教学方法 首先，教师要充分利用起小学生好奇心强的特点，在教学当中多多采取引导的方式，让学生去自行探索。这种方式所达成的教学效果更加显著，同时还能够锻炼学生的自主学习能力。然后，教师可以利用数学元素组织教学游戏，将数学教学蕴藏在数学游戏当中，让孩子们在享受欢乐的同时，也学到了知识。在进行游戏的时候可以让孩子们分组竞争，激发学生的好胜心理。最后，教师在讲课时的语言技巧也很