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关于提升初中生物实验教学质量的思考 　　摘 要：生物学是一门集实验性、实践性及科学性于一身，以实验为基础的自然科学。生物课程中进行实验教学是生物教学中的重要和突出环节，对于培养学生的学术知识和实验素养具有很大的帮助。学生通过实验，可以培养自身的综合素质，无论是动手能力，还是思维能力，理论联系实际解决现实问题的能力都会有显著增强 关键词：生物实验；生物教学；质量效应 实验教学是初中生物教学过程中一个不可或缺的重要部分。通过实验教学，教师可以帮助学生对课本内容实现由感性认识到生物本质的理性思考，由课本知识的具体思维到抽象思维领域的转变。尤其对于当下，更加应当通过生物实验的方式落实新课程标准提出的“自主、合作、探究”的教学模式，促进学生全面发展 一、培养学生生物实验兴趣的有效方式 1.丰富教学手段，激发学生兴趣 课本上的知识比较死板客观，对于现在学生学习的吸引力比较局限。学生学习的过程中，更加倾向于吸收具体、形象的内容。在进行实验教学时，教师一方面要使用已有的传统直观的教学手段，比如生物挂图、简易模型、生物标本、制作的实物等；另一方面，也要充分利用现代化的传媒教学手段，比如幻灯片、Flash演示等，为实验课程教学带来形式丰富的教学环境 2.实验模式引起学习兴趣 在生物教学中，如果仅仅满足于课堂上的简单讲授，那么学生对于生物知识的理解更多停留在感官层次上。在教学中，教师应当利用学生亲身实验和切身感悟来激发兴趣，通过实验来培养学生的动手动脑能力。对于书本中举出的大量简易实验，尽可能地通过提前布置的形式让学生进行实验，然后再进行授课教学。通过实验结果和授课教学结果的互相印证和相互比对，一方面使学生对于知识点的掌握更深刻、更牢靠，另一方面也使学生的实验兴趣更加浓厚 3.生活实践深化实验兴趣 兴趣是最好的老师。要想深入培养生物学习兴趣，仅仅满足于课堂讲授和实验是远远不够的，也不能确保持久的兴趣，这就需要教师充分利用好社会环境这个“大课堂”。身处社会和自然环境中，处处都是生物，也处处离不开学到的生物知识。教师要利用生物课程，多带学生到校外采风，到大自然里寻求生物的奥秘。要尽可能多地利用现有条件进行生物实验，引导学生活学活用所学的知识，解释平时生活中发现的种种生物问题。通过这样课堂内和课堂外的交相互动，加深学生对生物基础知识的理解，深化主动进行生物实验的兴趣 二、培养学生发现问题、解决问题的思维能力 1.尊重学生主体地位，培养发散思维和创新能力 实验的目的在于使学生学会掌握生物学实验和研究的基本技能，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的生物学素养。在进行实验教学的过程中，教师不能一味地发挥主导作用而忽视学生在实验中的主体地位。教师应当在有序引导的前提下，更多地放开学生的手脚，不要手把手地教，不要让学生按部就班、亦步亦趋模仿书本上的实验流程，而应当鼓励学生去探究、寻找实验答案，充分调动学生学习生物知识的积极性 2.通过实验，提高分析解决问题的能力 在实验课教学过程中，教师要着重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，要鼓励学生带着发现的眼睛去寻找平时生活中的生物问题，鼓励学生对于发现的问题进行互相讨论，相互释疑解惑，鼓励学生对于不懂不会的问题利用实验进行探索和发现，形成科学的实验结论 3.精心安排实验，培养理论联系实际的思维能力 在设置实验课程时，既要落实教学安排，又要结合学生实际兴趣和心理特征进行精心备课。通过实验，把课本上的知识、实验中的结果和生活实践结合起来，采取启发式的教学模式，对实验发现的不同结果进行讨论，对生活中遇到的问题进行解释 三、提升初中生物实验教学质量的有效措施 1.更新时代教学观念 在生物教学过程中，要注重与时俱进、更新观念，把实验教学摆在更加突出的位置。教师需要更加关注学生技能与智能的培养，尊重学生的个性与差异，培养学生的基本技能和动手操作能力。这样不仅有利于当前的学习，也为将来的学习和工作打下扎实基础。通过实验，学生可以自己动手，培养实事求是的习惯，逐步提升自己的科学研究能力 2.突出实验教学重点 在生物教学中，教师一方面要把握好实验教学中的重点内容、重点实验、重点章节、重点篇目，精心选择教学内容和实验方案，设计好不同的实验流程。通过实验，引导学生加深实验理解的能力，提高学习效率。另一方面，要注重选择一些能够引导学生主动参与、互动讨论、富有探索性的实验课题进行实验，发动班级分组进行讨论，共同完成实验 3.尊重学生的主体地位 教学的前提是“教”，落脚点是“学”。对于生物实验教学来说，教师应当采用互动式的教育方式，把课堂和实验室当成教师和学生之间沟通交流、学习进步的平台。在平时的教学过程中，教师要注重听