农村初中德育工作一点思考.docVIP

农村初中德育工作的一点思考 　　学校教育从古至今都重视德育，初中阶段正是一个人思想道德形成的关键时期，切实加强德育工作、提高德育工作的时效性和针对性，成为农村教学工作中的一项重任 一、当前农村初中德育工作存在的问题 1.评价机制不全，教育观念转变困难重重 当前教育评价的着眼点都聚焦在学生考试分数的高低上，所以，在农村初中教育工作中，学生“一俊遮百丑”的现象比较普遍。部分教师只顾教书不管育人，将“教书”和“育人”分割开来，忽视了学生德育的培养 2.教师对德育工作缺乏韧性 许多农村初中教师在对孩子教育的初期充满信心和耐心，可一段时间看不到明显效果后，变得没有耐心了，有的教育方法变得简单、粗暴，有的甚至放弃；一些教师怀着满腔热情投入到工作中，由于缺乏经验，班级管理出了问题；也有个别教师由于缺乏工作的责任心，班级管理很不到位，这些教育方式终会使对孩子的教育效果为0，甚至产生负面影响 3.没有形成健康向上的班集体 在班级德育工作中，农村初中老师对学生的教育无明确的长远目标和与长远目标相结合的短期目标，导致德育缺乏系统性。德育跟着老师的感觉走，老师被学生牵着鼻子走，如卫生出现问题讲卫生，纪律出现问题讲守纪，学生打架讲团结友爱，德育的功利性普遍存在 4.学生家庭教育缺失 良好的家庭教育，是孩子形成良好品质的基础，父母是孩子的第一任老师，农村初中生家长除在成绩上给孩子施加压力外，他们常常把自己工作上、生活上的不顺心作为反面教材来教育自己的孩子，对孩子造成消极影响。有什么样的孩子就能看出有什么样的家庭教育。在对行为习惯不良的孩子进行教育的时候，就教师单方面的力量是不够的，那样会造成孩子在校一套，在家另一套的局势，不利于孩子形成良好的品质 5.脱离学生实际，空洞说教 长期以来，农村初中德育工作不可否认存在着“高、大、空”的形式主义现象，空洞说教，成效不大。不了解初中生身心发展的特点和规律，没有真正做到“以人为本，以学生为本”。良好的社会舆论环境，是学生健康成长的摇篮。少年儿童具有求奇心理，富有冒险精神。舆论的误导，往往是他们产生品德不良行为，甚至违法犯罪的根本原因 二、有效实施和改进农村初中德育工作的方法和途径 1.改革评价机制，促进德育观念的转变 要真正使农村初中德育取得实效，还是要从根本上改变目前农村初中德育中唯分数论的状况，切实实施素质教育。当然，德育素质教育并不是反对考试，而是要求教师转变德育观念，尊重学生的主体地位，采用探究性的方法，提高学生学习的效率 在课堂教学中，教师应该注重激发学生的学习动力，让学生从学科或生活的问题出发，通过形式多样的探究活动，历经探索过程，获得理智的情感体验，积累知识和学习方法。具体表现为：在教师的指导下，发挥学生的主体作用，通过发现问题，提出问题，进行假设，收集资料，然后分析、解决问题。实质上是实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，是学生获得知识、形成技能、发展情感与态度、形成价值观与人生观的过程 2.教师要坚定德育工作的信心，要清楚认识到德育工作是一个长期的工作，不是一朝一夕就能完成的 学生随着年龄的增长也是在不断变化的，所以，教师要辨证地看待学生的进步，不能急躁。要给予后进生更多的关爱，更多的耐心，只要我们教师能坚持不懈地努力，精诚所至，金石为开，我们一定能看到雨后的彩虹 3.结合农村初中生的年龄特点来看，健康向上的集体能促进孩子良好道德品质的形成 据调查，农村初中生在同学面前得到表扬，比老师单独表扬或家长表扬带来的激励效果更持久。这有利于孩子通过激励来抑制或改正自己不良的行为 4.争取家长的支持与配合 要想真正做好一个学生的思想工作，教师应该在平时抓住一切有利的时机进行积极有效的工作，教师要争取家长的支持和配合，平时经常与家长保持密切的联系，对于对孩子的思想教育不够重视的家长，教师还要耐心细致地做他们的工作，争取让家长理解和支持孩子的思想教育。做好了这些家长的工作，再去做学生的思想工作就容易多了 5.德育必须重视实践环节 把道德认知转化为道德实践，实现知和行的统一，是农村初中德育所要达到的最高境界。道德认知教育固然重要，道德实践环节更为关键。现在普遍存在的一个问题是学生的知与行不统一，学生认知的道德规范不能变为自觉的行为习惯。要通过组织学生参加实践活动及对学生进行操行考评等来加强道德实践环节，促进学生的知行统一 总之，在德育工作中，要敢于突破，从学校德育的单渠道向家庭、社会齐抓共管的多渠道、立体化运行方式转化，要坚持“以家庭教育为起点，社会教育为支点，学校教育为重点”的工作思路，学校应主动联合社会、家庭，共同承担起育人的重担，以务实的态度、求实的精神、灵活有效的手段做