农村初中英语课堂教学生活化问题和对策探析.docVIP

农村初中英语课堂教学生活化问题及对策分析 　　摘 要：随着新课改的提出，教学形式变得灵活新颖，教学侧重点重视学生学习能力的培养。英语教学生活化，让学生在课堂中感知、体验生活中的英语，是教师教学方式的创新。通过农村英语教学必要性与可行性分析，找到现阶段农村初中英语教学现状及存在问题，提出重视思想交流、因人而异教学、因地而异教学和充分利用教学资源四方面对策，以期提高农村初中英语生活化的教学质量 关键词：农村初中；英语课堂；生活化 一、农村初中英语学习及生活化必要性分析 1.农村英语学习必要性及可行性分析 （1）必要性 英语作为国际语言，在我国基础教育教学中占有越来越重的地位，良好的英语基础和英语表达有助于个人今后的发展。在竞争日益激烈的今天，个人迈入社会也要具备一定的语言基础能力。作为考试基础课程，教师更应当注重英语教学方式方法。为了积极响应国家农村经济发展策略，与国际接轨，学校有责任和义务提升农村学生的英语学习热情和学习质量。英语学习是必要的，当今社会和企业对人才的要求越来越高，英语已经成为面试中必不可少的基本技能，农村学生应当通过自身努力学习英语，为自己今后的发展奠定基础。因此英语学习是个人发展的关键环节，是社会人才需要，是国家步入国际化的必由之路 （2）可行性 教育机构和国家教育部门的政策支持和物质支持，为农村英语教学提供精神与物质保障，优质教师资源对英语教师进行专业培训和综合素质的培训，农村机构和上级部门也积极为学校提供先进设施，完善健全英语教学课堂模式。除此之外，农村家庭意识逐渐增强，家长对学生的英语学习重视意识也得到提升，有意识地重视自己孩子的英语学习，期望孩子能有好的英语基础。教师的配置逐渐专业化和优质化，教师的教学思想和教学理念相对提升，有助于紧跟时代步伐进行课堂英语教学 2.农村英语课堂生活化必要性及可行性分析 （1）必要性分析 英语与汉语一样属于语言类学科，语言类学科的学习需要有基本的语言环境，英语教学生活化是营造英语氛围的必然选择。将英语融入生活，有利于学生在生活中感知和体验英语，生活化的英语更有利于学生记忆与运用，就如同汉语，把英语学习和交流当成习以为常的事情。英语语法与单词的学习需要不断的重复与训练，生活化的英语情境教学有利于提升学生英语学习的重复性和趣味性，同时学生能意识到英语与现实生活的联系，引起自己和家长足够的重视 （2）可行性分析 根据农村聚集性的特点，学生之间、教师与学生之间都有一定的熟悉程度，教师熟悉学生的生活方式和农村的生活方式，这有利于开展生活化的教学，并有针对性地进行农村初中英语教学生活化现状分析，找到更适合农村英语生活化的教学模式，更好地开展农村初中英语课堂教学 二、农村初中英语教学现状及存在问题 1.教师教学现状及问题 目前农村初中英语教师可分为两大类：一类是学校经验丰富的老教师，一类是从专业院校出来的师范类年轻教师，前者经验年龄普遍高于后者，第二类教师接受了良好教育，不论是专业知识还是综合素质都与时代接轨，有新思想和创新思维，但是由于这两类教师的不同，导致在教学方式上有所不同，如果不进行合理的融合沟通，将会导致教育畸形。就拿笔者调研中采访的两名教师而言，老教师采取死记单词、课文朗读、句式学习的固定模式，老教师认为这种模式虽然枯燥，但是稳妥，也想创新，但担心遇到困难；另一位年轻师范专业毕业的教师反映，自己的确有想法，有思路，想将英语与学生生活融为一体，但是经验不足，对农村的生活习惯又不了解，导致教学无从下手 2.学生学习现状及问题 农村学生知识面窄，虽然能够通过互联网了解外面的社会环境，但是总是受到地域的限制，信息传递还是与城市存在差距，学生的英语学习意识较差，基础不同，对学习的态度较差。有些学生拥有强烈的探究欲望，但是由于客观条件的限制不能充分运用和学习英语，例如，笔者走访的一名学生，学习优秀，家庭条件相对差，想去English Corner练习口语，或想在网上和报刊搜集一些英语听力和资料，可是网络信号或学校资源设备总是不够健全，只能学到教师课堂所讲的内容和学校提供的材料；还有一部分学生安于现状，本身就不重视学习，对教师课堂教学应付了事，影响教师的英语教学 3.家庭社会现状及问题 个人思想和发展很大程度上受到自己家庭和社会的影响，若是家庭教育思想进步，锐意进取，则会鼓励支持学生学习英语；若是家庭教育思想保守，故步自封，则并不重视学生的学业，希望孩子自己早些出去打工挣钱；还存在一部分家长虽然内心重视孩子，但是由于自身文化水平不高，不懂得正确的教育方式，或过于严格，或过分宽松，甚至在孩子考试不理想的情况下，采用责骂的方式进行惩罚，而忽视了沟通和问题分析，这样极大地挫伤了学生学习的积极性，