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泥土芳香的游戏之旅 ------浅谈幼儿园如何开展玩泥活动 江苏省正在推进课程游戏化项目建设，旨在引导幼儿园树立正确的儿童观、游戏观、课程观，推进幼儿园课程符合幼儿身心发展规律及教育规律，促进幼儿健康快乐成长。我个人认为：最终目的是促进幼儿发展，同时提升教师课程建设的水平，提升课程实践水平。我园为了落实贯彻《指南》精神，以课程游戏化为抓手，以泥资源为媒材，以幼儿为中心，将玩泥活动整合到幼儿园课程当中，让孩子在自由玩泥中获得快乐与发展。 陈鹤琴说过：“大自然、大社会都是活教材。大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材、活教师，我们应该向它请教，向它探讨。”我园地处农村，有着丰厚的自然资源，泥土是大自然的一部分，是万物之源，儿童也处于人类生长的初始阶段，两者的特性是相通的。泥对孩子来说，有着一种天然的亲和力，特别是农村的孩子，对泥有着特殊的感情，孩子们会经常在自家菜地或小河边取一些黏土加上一些农作物秸秆、石子等进行玩耍，一会儿坦克、大炮、蝴蝶、小鱼、娃娃就栩栩如生的出来了，看到自己的杰作，孩子们又蹦又跳可开心啦。《纲要》指出，通过玩泥活动，能让幼儿在玩耍过程中表达自己的认识和情感，激发幼儿创造美、感受美、表现美的情趣。体验自由、自主、创造、愉悦的游戏过程。 一、创设玩泥环境激发幼儿的兴趣。 著名的教育学家陈鹤琴先生指出“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”《幼儿园工作规程》同样指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”我园地处农村，泥巴资源唾手可得，为玩泥活动的开展奠定了物质基础。因此幼儿园根据实际为幼儿创设了安全、创造、自由、快乐的玩泥环境。比如我园利用种植园地和草地等自然场地进行大场地的合理规划，设置了泥巴坊、泥弹区、涂抹墙、清洗区、泥巴存放区等不同的玩泥区域，同时将青砖、水缸、食槽等物品巧妙的融入到整体环境中，打造了清洗区、泥巴存放区、工具专用区，并附上图文并茂、生动有趣的活动标示，让幼儿能够自主、有序的参与游戏中。同时在班级中创设泥巴区并将幼儿的泥作品布置到到走廊、区域、橱窗中，让幼儿泥作品无处不在。 二、运用泥巴开展户外玩泥游戏 合理科学有效地组织幼儿户外活动，可以使孩子拥有健康强壮的体质，阳光开朗活泼的个性。游戏化是幼儿户外活动持续发展的动力，充分利用自然环境和玩具，以游戏、自主、创造、交往、合作为原则，为幼儿提供一个宽广的平台。每天户外活动教师除了根据幼儿年龄特点提供一些小型体育类玩具还提供一些幼儿自制的泥巴玩具。比如：泥巴团成的大圆球，让幼儿玩“赶小猪”、“打泥球”游戏锻炼孩子的手眼协调能力；泥巴做成砖头，让幼儿玩“障碍跳”、“挑担子”、“梅花桩”游戏锻炼孩子的跨跳与平衡能力等；将泥巴做成各种形状的泥块，让幼儿玩“炸碉堡”游戏锻炼幼儿的目测能力，体验成功感。通过活动发现幼儿对泥玩具还是比较感兴趣的，活动非常的投入和开心。 三、将玩泥活动融入集体教学 幼儿园泥工教学以玩为载体,在玩中渗透技能练习,因此在日常主题活动中我们穿插了泥工教学活动。幼儿园根据幼儿的年龄特点，制定了小、中、大幼儿泥工目标，如小班幼儿手腕肌肉尚未发育完善，眼手不能协调一致，教学内容的选择以认识、感知泥的柔软性特点，学会一些简单的搓，团、压等技法，如各种食物、水果为主（冰糖葫芦、汤圆、苹果、梨等）。中班幼儿手部灵活性和技能有了一定的发展，教学内容就要增加一定的难度，掌握分泥、切泥、揉泥等技能按意愿进行简单组合塑造，并尝试运用剪刀、牙签、火柴棒等辅助工具表现物体的基本特征；大班的孩子身体、心理、动作、想象各方面都有了较大的发展，教学内容和技能上有更大突破，能运用挖、缀、拧、粘合等技能，表现人物、动物等造型。 将玩泥活动融入集体教学中，教师根据主题内容选择幼儿周围熟悉的、适宜的泥工教学内容。如小班在“春天真美丽”这个主题中开展了泥工教学活动《小蜗牛》、《毛毛虫》等让幼儿在玩泥中了解动物的基本特征和生活习性。中班在“我找到了春天”主题中开展了《可爱的小蝌蚪》、《池塘里的小鸭子》、《美丽的花园》等让幼儿在玩泥中感知春天的到来。再如大班数学活动《测量》，教师改变传统教学模式，把孩子带到泥巴区玩滚泥弹游戏，幼儿非常感兴趣，幼儿在玩中学会了运用不同材料进行测量和记录。 四、让泥资源丰富区域活动 丰富的泥资源使区域活动蕴藏了更多智慧和活力，在活动中幼儿可以张开想象的翅膀大胆地、无拘无束的去构思、去创造。陈鹤琴指出：“小孩子玩，很少空着手玩的。必须有许多玩的东西来帮助才能玩得起来，才能满足玩的欲望……，玩固然重要，玩具更为重要。“这说明材料与幼儿活动有着密切的关系。因此在创设泥工区域时，为幼儿提供大量的泥工材料，如柔软的泥巴、泥粉、模具、泥工专用操作工具以及一些辅助工具等。在角色区如娃娃家、点心店、水果店等游戏中，孩子们根