农村留守儿童英语口语能力培养和发展.docVIP

农村留守儿童英语口语能力的培养及发展 　　摘 要：农村的经济发展速度比较缓慢，教学水平不高，教育质量较低，使得留守儿童的整体素质较低，所以，重视农村留守儿童的学习情况，不断提高农村留守儿童的综合能力，成为提高我国教育整体质量的必要途径。本文主要介绍农村留守儿童英语口语能力培养和发展的有效策略，以期能够提高农村留守儿童的英语能力，促进农村留守儿童的综合全面发展 关键词：农村;留守儿童;英语口语;策略 小学英语是学生接触英语、学习英语的基础阶段，严重影响着学生以后的英语学习情况，因此，不断提高小学英语教学的效果，成为提高学生英语能力的必要途径。但是，由于农村留守儿童的学习条件有限、学习兴趣不高、学习能力较低，导致农村小学的英语教学质量较低，所以，根据农村小学的英语教学现状，合理开展英语教学活动，不断提高留守儿童的英语口语能力，成为广大农村小学英语教师的教学任务 一、重视基础知识教育，激发留守儿童的“开就说话”兴趣 兴趣是最好的老师，因此，在日常教学过程中，农村小学的英语教师应该注意培养留守儿童的英语学习兴趣，不断提高留守儿童的英语水平，为留守儿童提供有利的学习条件，以锻炼留守儿童的口语能力，提高英语教学的质量[1]。在教学过程中，农村学校的英语教师应该根据留守儿童的实际情况，合理开展教学活动，不断巩固留守儿童的英语基础知识，以提高留守儿童学习的积极性和主动性。例如，在学习26个英文字母时，小学英语教师可以选取一些特殊的字母组合，比如“CD”、“CCTV”、“CBA”等，让学生根据自己的能力，进行试读，以了解留守儿童的发音情况，提高英语教学的针对性。同时，在教学过程中，小学英语教师可以通过对话表演的形式，激发留守儿童的学习热情，提高留守儿童的英语口语能力。例如，在课堂教学过程中，小学英语教师可以根据教学内容，结合留守儿童的学习能力，让学生采用对话表演的方式，演示课文内容，以加深学生对教学内容的记忆，提高留守儿童的英语水平 二、营造良好的课堂教学氛围，培养留守儿童的口语能力 教师的教学态度、教学方法直接影响到学生的学习情绪和学习效率，因此，在课堂教学过程中，小学英语教师应该树立良好的教学态度，运用丰富多样的教学手段，努力营造良好的教学氛围，充分调动留守儿童学习的积极性和主动性，以提高留守儿童的学习效率。在教学过程中，农村小学英语教师应该尽可能为学生提供说话的机会，不断提高留守儿童的课堂参与程度，以提高英语教学的效果[2]。例如，在学习单词时，农村小学英语教师可以采用跟读、齐读、点名读或者自由读的方式，巩固学生的基础知识，锻炼学生的英语口语能力，以提高学生的英语水平。同时，在课堂教学活动中，小学英语教师应该根据具体的内容，合理选取教学方法和教学手段，充分发挥学生的主观能动性，以提高英语教学的有效性。例如，在课堂教学过程中，农村小学英语教师可以根据教学内容，结合留守儿童的心理特点和学习需求，采用游戏的方式，让学生介绍自己的兴趣爱好或者朗读英文短文，以营造活跃的课堂教学氛围，提高留守儿童的学习效率 三、积极创造有利的学习环境，引发留守儿童的口语交际热情 英语课堂教学时间有限，会给留守儿童的英语学习造成一定的不利影响，因此，在实际的教学过程中，农村小学的英语教师应该立足于英语教学的实际情况，结合留守儿童的学习需求，积极创造有利的英语学习环境，以激发留守儿童的学习兴趣，引发留守儿童的口语交际热情，从而取得良好的教学效果。例如，农村小学英语教师可以根据留守儿童的兴趣爱好和学习情况等，创设“英语角”，让学生利用课余时间，进行沟通和交流，以锻炼学生的口语能力，提高留守儿童的英语学习能力。同时，农村小学的英语教师可以根据留守儿童的年龄特点和心理特点，积极组织各种游戏活动，让学生在游戏活动中，学习英语、使用英语，以增强留守儿童的学习意识，提高英语教学的质量 四、合理布置口语练习作业，提高留守儿童的英语口语能力 单纯依靠有限的课堂教学，并不能够提高留守儿童的英语能力，所以，在教学过程中，农村小学的英语教师应该根据留守儿童的学习情况，合理安排练习作业，以巩固学生的基础知识，提高留守儿童的英语学习能力[3]。农村小学的英语教师可以根据留守儿童的住址、性别、年级情况等，建立家庭学习小组，让留守儿童在回家后，一起书写单词、表演会话，以培养留守儿童的英语学习习惯，提高英语教学的效果 五、总结 总而言之，英语口语能力的培养和发展是学生学好英语、掌握英语的重要保障，因此，在具体的教学过程中，农村学校应该重视英语教学的积极作用，合理安排英语课程，努力创造良好的英语学习环境，注意培养留守儿童的英语学习兴趣，不断提高留守儿童的英语口语能力，以提高英语教学的质量，促进农村留守儿童英语学习能力的发展 参考文献：