叙事体任务驱动写作.pptx

叙事体新材料任务驱动型作文;2015全国新课标Ⅱ作文题;2015全国新课标Ⅱ作文题;?这道题目密切结合主流价值观，引导学生关注和思考不同人物的精神境界。 “当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。”——构建场景，我们可以捕捉到候选人物的特征“有风采”。 接下来公布了三名候选人：小李、老王和小刘。 最后留下问题：“这三个人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考权衡与选择。”考生必须从三个人物中选择之一，说明其最具“风采”的原因及自己的思考过程。;第一个人物：“小李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身为国际学术最前沿。” 小李是时代的佼佼者，优秀知识分子的代表，他的成就在于学术上的创新。此外，他具有“笃学敏思，矢志创新”的优点，分别对应着“积累”“思考”“远大志向”“创新”的成功要素，这四点也是高考作文的常见主题。 所以，如果你认为小李最具风采，那么你的理由应该是他的成就和成功的原因。可以从如下角度去立意—— “我认为最具风采的人物是能够在某个领域做出重大突破的创新型人才，他具有远大的志向并愿意不断努力，在长期的积累中不断思考，做出某个领域内的创新”。;第二个人物：“老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的‘大国工匠’之路。” 这是另一种人生轨道，与小李不同，老王并未做出行业内新的突破；但是他认真专注，在平凡的岗位上将工作做到极致，因而具有“爱岗敬业”的特点。 所以，如果你认为老王最具风采，那么你的理由是也应该是他的成就和成功的原因。可以从如下角度去立意—— “我认为最具风采的人物是在平凡的岗位上做出不平凡事迹的普通人，他爱岗敬业，几十年如一日，将自己的技能发挥到极致。”;;;2015全国新课标Ⅱ作文题;;;;;“读” 的基础上进一步明确;2015全国新课标Ⅱ作文题;立意示例;叙事体材料任务驱动型作文特点;开篇示例1;开篇示例2;开篇示例3;同题作文展示（讨论）;1品味大千世界 尽显时代风采（佚名）;品味大千世界 尽显时代风采（佚名）;品味大千世界 尽显时代风采（佚名）;品味大千世界 尽显时代风采（佚名）;品味大千世界 尽显时代风采（佚名）;同题作文展示（讨论）;　 2选择;　 2选择;　 2选择;同题作文展示（讨论）;3各领风骚 人生精彩;3各领风骚 人生精彩;3各领风骚 人生精彩;同题作文展示（讨论）;小结;叙事体材料任务驱动型作文特点