初中住校生英语早读问题调查和改进策略.docVIP

初中住校生英语早读问题调查及改进策略 　　“一天之计在于晨”，对于初中阶段的住校生来说，早读是巩固英语所学知识、积累英语词汇、句式、语法、提升英语阅读能力的极佳时机，谁充分利用好早读，谁的英语学习效果就会比其他学生明显优秀。毫不夸张地说，英语学习的核心在课堂，关键在早读。因此，早读对学生改善英语学习成绩是一个关键的契机 1. 初中住校生英语早读问题调查概述 在我们的早读课实践中，发现存在不少问题，严重影响了早读效果，促使部分学生英语学习成绩徘徊不前。首先，氛围沉闷。我们发现很多学生一早进了教室就像霜打了茄子蔫了似的，一点都提不起精神，读书氛围非常沉闷。其次，任务不明确。我们在早读一开始发现不少学生连早读任务在哪里都没搞清楚，拿起书随手翻一下就随意地开始有口无心“念经”般地读，读的效果只有天知道。再次，读书存疑不及时解决。我们在早读过程中发现不少学生出现了单词不会读、不懂断句、语音语调，出现了问题不能及时询问，设法弄会，而是放任疑难从眼前飘过，天长日久，生词积累越来越多，小问题演化成了大漏洞。从教者的层面说，早读课不能及时到班督查，不能进行有效的思想动员、方法指导和必要的督查举措，学情得不到有效反馈，让学生在毫无压力、毫无追求、毫无目标的氛围下早读，读书效果可见一斑 2. 改善初中住校生英语早读的策略 2.1 做好必要的早读思想动员，认识英语早读的重要性与必要性 学生在早读课上的萎靡不振如果排除夜晚睡眠质量不佳，那就是思想上的不重视，过于懈怠、懒惰所致。因此，我们在每日早读课开始之前，要尽量给学生做一个简短的读书思想动员，让学生明确充分利用好早读课的重要性和必要性。思想动员可以讲清早读内容在学习考试或实践应用中的重要性，也可以强调时间的紧迫感，还可以说说班级学习的整体现状，也可以表扬部分优异或进步的学生，还可以强调读书机遇的来之不易，说说如果一会检查出了问题会怎样处理，境界如果更高点可以从人生成长的角度来动员，通过种种思想渗透，给学生营造一种不敢懒、不能懒、不想懒的思想转变氛围。这里要特别强调的是，思想动员内容不宜一次性渗透全部内容，时间以1-2分钟为宜，不能让思想动员内容影响了整体早读时间，动员语言不宜唠叨，语言必须简洁到位，点到即止。还要注意的是，思想工作主要做在平时，不能总到了早读开始前临时抱佛脚 2.2 进行有效的读书方法指导，加强英语早读的技巧性与针对性 早读效率低下除思想层面的原因外，与学生读书方法运用不当、读书目标欠缺针对性有很大关系。因此，我们必须在必要的时候给予学生一定的方法指引。首先一定要让学生明白早读任务和早读目标。早读任务尽可能板书在黑板上，避免口头布置时一些学生走神听不进耳随手翻读的现象；布置早读任务的同时要让学生明确读书目标，是泛读了解有关英语文化，还是熟读感悟有关英语语法，是要踏实记忆会进行默写，还是要力争实现口语表达的转化。布置读书任务时，最好私下关注一些英语学困生，他们由于学习基础、心智发育水平等原因，早读目标往往不能与其他学生相提并论，此时就需要我们适时调整对他们的目标，给予他们一定的可以达成、可以期待的目标值。其次，教师要针对不同的读书内容进行具体的方法指引，使学生轻松自如地实现读书目标。如读记单词，要让学生将单词置于具体的语言环境中加强记忆，既能很方便地记住单词对应的汉语，又能很轻松地记住单词的读音；再如读记语法，要让学生在类似句式中加强句式结构的比较，在理解的基础上记住语法知识；对于短语中的一些固定搭配，要在读书时充分利用对话情境，熟练进行口语表达，而不是一味地死记硬背。一旦教者将相应的读书方法教给了学生，学生就掌握了“捕鱼”的工具，轻松愉悦地完成读书任务，反之读书效果可以预见非常差。为了调动早读氛围，教者还可以采取带读、赛读、齐读等多种读书方式，既让全体学生主动参与，也有效弥补了英语学习后进生不会读单词的短板 2.3 注重必要的读书效果督查，加强英语早读的反馈性与目标性 学生完成早读任务以后，教者要及时掌握学情，不能在早读下课铃声一结束就自然地宣布下课。一般情况下，我们要在早读课结束前10分钟进行英语早读效果的检测。检测内容要提前做好准备，最好能提前印制好纸质检测卷，针对词汇（词行变化）、短语、重要句式表达等语言基础知识做好充分检测。检测结束后教者要及时批阅，如果检测效果普遍较好，可以进行个别订正，如果检测效果普遍不佳，教者还要花时间进行集体订正并进行即时过关，确保早读内容能得到有效落实与巩固。对于早读课中多次表现优异的学生或进步比较大的学生，教师要给予一定的精神奖励或物质奖励，对于退步突然较大或一直表现不佳的学生，教者要采取个别谈心、旁侧了解的方式进行跟踪关注，有了教者温情的关注，学生学习一定会取得明显的进步 3. 结语 总之，