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初中信息技术课堂作业评价体系的研究 　　【摘要】信息技术作为初中信息课堂教育教学中一项必备的教学科目，创新教育教学方法及模式对于提高学生的学习效率同时提高教学质量是非常重要的。所以，初中信息技术课堂作业凭借体系的研究不但能够促进本学科的创新发展而且对于促进学生的个性学习也是非常重要的 【关键词】初中信息技术 课堂作业 评价体系 【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0146-01 初中信息技术这门科目的学习是一项理论与实践必须同时进行的科目，理论与实践操作的相结合能够有效的提高学生学习的兴趣，同时把握信息技术使用的关进部分。初中信息技术学科体系作为一项系统的工作，其包括教学模式、课堂教学评价体系、实践操作评价体系以及作业评价体系等方面。其中作业评价体系是对学生信息技术实践操作、理论掌握的一个客观衡量，其科学的评价对于教师来讲是进一步开展教育教学的依据，对于学生来讲是对自己每一阶段知识的综合测验。所以，针对初中信息技术的培养目标，创新提出初中信息技术课堂作业评价体系无论是从部分还是从主题上具有重要的意义 一、初中信息技术课堂作业评价体系创新应遵循的原则 1.遵循发展的原则：初中信息技术的学习是一门与时代发展紧密结合的科目，技术的更新性比较强，所以教师在创立作业凭借体系的过程中遵循发展的原则。遵循发展的原则制度的是教师在具体创建作业评价体系的过程中能够在教学目标的指引下合理的设计，不仅能够衡量某一阶段学生信息技术作业的完成程度，而且重点体现在能够从中对当前教学模式具有改进，使得学生能够从中发现自己的不足，并在作业评价体系中取得进步发展的空间，而教师也要及时的反思教学的缺陷，这也就是作业评价体系不能单纯的进行好坏的评比。发展的原则不仅仅是作业评级体系能够促进学生的发展还要能够促进教师的发展，是一种双向发展式的作业评价体系 2.多元化原则：初中信息技术的学习是一项理论与实践相结合的科目，其作业评价体系的创新研究要能够体现多元化原则，及能够从评价内容、评价主体、评价模块、评价角度以分布式的对理论和实践或综合式的对理论和实践进行评价。作业评价体系的创新在某一种程度上更注重结果的衡量，多元化原则运用也要注重过程的评价衡量。在进行具体作业评价体系的创新研究中要将学生自主性与个性的发挥放在首要的位置，在遵循课程教学目标的情况下。灵活的运用竞赛、实践比赛操作等多种方式进行信息技术作业的评价 二、综合运用发展性原则和多元化的原则对初中信息技术作业评价体系创新的具体措施 1.作业评价方式的创新 （1）小组评价方式的运用：这种评价方式不仅能够完成作业评价的目标，而且能够促进学生之间的互助合作与交流。具体而言，此种作业评价方式可以通过指定和自由两种方式进行划分。而其具体的评价方式可以通过组内成员的互助评价、成员自评、小组之间的评价进行，这种评价对于实践操作技术作业的评价比较有效 （2）学生学习反馈表：在传统的作业评价观念中，认为作业评价是教师进行单一行为的一种做法，但是素质教育的发展要求师生的合作，充分尊重学生的自主性地位。所以，在进行信息技术作业评价体系床创新的过程中可以充分利用学习反馈表，这种方式是对发展性原则一种很好的诠释，一方面反馈学生自己的学习效率；另一方面能够反馈教师的教学效果及需要改进的地方 2.作业评价模式的创新 （1）开放性作业的设置：信息技术作业的设置是在学生进行某一知识点的掌握之后才会进行的，由于信息技术注重实践操作，所以作业评价模式的创新可以在上机操作实践基础上，建设开放性的作业体系。如，在进行ppt制作的过程中，教师可以向学生讲授两种制作方法，然后给予学生足够的时间进行模仿操作，允许学生创新使用其他方法，只要能够将最终的制作要求完成即可，不要太过于局限操作方法。此外，教师也可以向学生布置任务结果设计课的课程作业，然后任由学生自己的见解去操作创新，“家人”这个主题，学生最后呈现的作业可以是动画视频，也可以是PPT 的显示。这种开放性的作业模式能够有效的对信息技术作业评价体系进行创新 （2）全面性作业评价的设置：初中信息技术作业评价体系的设置不应仅仅是针对实践或理论操作技术等的评价，还要注重的是操作技术道德规范，计算机使用道德、网络机房使用道德等方面的评价，这是注重发展性原则的表现。初中时期是学生自我良好习惯形成的关键时期，所以为了达到辅助的作用，作业评价模式的创新必须注重全面性的设置，如作业表现中学生是否遵循机房使用的网络道德规范、上级操作规范，遵循维护计算机安全的相关规范。此外，全面性作业评价体系要注重学生实践操作之间的合作能力，注重学生信息技术良好素质的表现 三、小结 综上所述，在中国信息技术课堂作业