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初中地理教学中的图像教学探析 　　摘 要：美国科学家曾做过一个这样的实验，找一些人观看2500张图片，在一个星期后让这些人重新观看，虽然已经过去了一个星期，但是还能认出这些图片的占其中的90%。这个实验运用的方法是辨认，而不是让人们主动回忆。这个实验充分证明了运用图像记忆法的高效性。一张图片可以搭载很多文字所要表达的意思，对于人们来说，记忆一张图片要比记忆一段文字容易得多，如果把这种图像记忆法运用到教学中将会产生事半功倍的效果，而地理这门学科就很好地利用了图像记忆的方法。地理教材中富含各种各样的地图、示意图、景观图、统计图，这些都是图像教学的重要组成部分，也是学好地理的工具和途径 关键词：初中地理；图像教学；直观性 地理是一门极为特殊的学科，它需要以各种各样的图像形式把复杂的知识变得直观化、形象化，起到了语言文字难以解释的作用。可以开发学生的想象力以及对深奥知识的探索力，使单调沉闷的课堂变得有活力、有朝气，从而收获意想不到的效果，达到教学目的。地理教科书中新颖图像的选取对教学起着至关重要的作用，地理教学中有趣图片的应用可以激发学生学习地理的兴趣与热情，开发学生的想象力和洞察力 一、初中地理教学中图像教学的意义和重要性 图像是地理教学中的第二语言，是地理学科中重要的组成部分，是学好地理的必要工具。在初中地理教材中，包含着各类地图、示意图、统计图、景观图等，图像内容丰富，所学知识更加直观化和形象化。教师如果利用好图像这把宝刀，那么学生将会更加有兴趣和热情地学习地理知识，并且在教学过程中充分锻炼学生的空间想象力和探索力。图像教学，是地理教学中的重要组成部分，是任何语言文字所不能替代的。所以，在初中地理教学中，一定要重视图像的讲解，重视学生读图能力的培养，这样才可以提高地理教学效果，达到教学目的 二、初中地理教学中图像教学的分类与运用 1.地图 地图在地理教学中是最基本的图像。首先，教师要对课本中的地图有一定的了解，这样在课堂上教师才能更好地引导学生认识地图中的地形、海陆以及经纬度的位置，教师可以和学生一起探析地理区域形成的原因与历程，这样可以加深学生对所学知识的印象，激发学生学习地理的兴趣与热情。湘教版八年级地理书中第五章“中国的地理差异”中第一节“四大地理区域的划分”。教师在教学时可以准备一些关于四大地理区域划分的有趣图片，这样既可以激发学生的兴趣，又可以使教学变得直观化、形象化。教师和学生一起讨论四大地理区域形成的原因历程。这样一来，学生既对地理学习产生兴趣又达到了教学目的 2.示意图 地理示意图是用简单的图形表示地理事件的演变、成因，规律、发展的情况。示意图把文字概述形象化，复杂知识简单化，抽象理念具体化。八年级湘教版地理下册第六章第一节“东北地区的地理位置与自然”，教师可以用示意图向学生介绍东北地区的地理位置，这样可以使知识变得通俗易懂。通过示意图的展示，凌乱的内容变得具象化，便于学生理解和记忆 3.景观图 景观图从字面理解就是一些风景类的图片，但在地理教学中起着很重要的作用。在以往的教学经历中，教师总是忽略这些景观图像，觉得无非就是一些景色，没什么大用途。而事实上，利用景观图教学可以产生事半功倍的作用。以湘教版八年级地理下册教材第五章第一节“四大地理区域划分”举例子，我国四大地理区域分为南方地区、北方地区、青藏地区和西北地区。南方地区盛产水稻：北方地区盛产苹果和梨；青藏地区的特点则是拥有大量的国家二级保护动物，例如，藏羚羊、金丝猴、野牦牛、羚牛等著名动物；西北地区则拥有很多风景名胜，如，甘肃的敦煌、宁夏的西夏王陵……教师可以找出四幅有关这些地区特点的图片在课堂上展示，这样可以使学生很容易记住我国四大地理区域的划分，达到最终的教学目的 4.统计图 地理中的统计图和数学中所讲的大同小异，地理统计图是由地理数据所构成的。统计图的应用可以使大量的数据变得直观化。湘教版八年级地理下册第六章第二节“东北地区的人口和城市分布”，这一节教师可以用统计图的方式向学生展示人口和城市的分布情况，利用图像教学可以把复杂的数据形象生动地展示给学生，方便学生理解和记忆 图像教学在地理教学中起着举足轻重的作用，在地理这门学科中，抽象的知识很难运用语言文字表达清楚，反而利用图像向学生讲述知识要点更加方便理解和记忆，图像教学把地理这门学科中抽象、复杂的知识变得形象化、生动化，大大提高了教学效果，激发了学生的学习兴趣与热情，活跃了课堂气氛。图像是地理学科的重要组成部分，是学好地理的必要工具。图像教学是初中地理教学中必不可少的部分，也是培养学生想象力和洞察力的好老师 参考文献： [1]陈芳.初中地理教学中图像教学的探析[J].新课程：中，2015（8）. [2]王娜，张建国.