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初中数学合作学习中教师干预的案例分析 　　【摘 要】在新课程改革下，为了确保教学活动的开展取得良好的效果，教师应当对教学方法与授课形式加以完善。当前，在初中数学教学过程中，教师为了确保学生掌握丰富的数学知识，并培养其合作学习能力，所以合作学习模式被广泛应用在初中数学教学中，对增强教学效果发挥了重要作用。为了发挥干预在合作学习中的作用，本文针对初中数学合作学习中教师干预的案例进行了分析，从而为合作学习的开展提供借鉴 【关键词】初中数学；合作学习；教师干预；案例分析 在初中数学教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，加大了合作学习的开展力度，进而为教学效果的增强奠定良好基础。在开展教学活动期间，教师为了确保教学能够顺利开展，需要在恰当的时机进行干预，在反思教学案例的作用下，指导学生对问题展开讨论。从实际情况来看，教师在对合作学习进行干预时，应当具有科学性，使得学生学习数学知识的积极性得到增强。在数学教学时，学生的学习状况不尽相同，学生的学习效果具有差异性，为了充分发挥合作学习的作用，教师应当实施恰当的干预，从而取得良好的教学效果 一、合作学习和教师干预的联系 对于合作学习而言，是在开展教学活动过程中，为了确保学生能够顺利完成教学任务与目标，教师将学生分成若干个小组，学生在小组讨论中学习，使得学生之间有一定的联系。合作学习模式有利于激发学生学习的兴趣，并提升了学生的合作意识，维护学生的个人利益与集体利益，从而促进教学目标早日完成。总之，在教学时，采取合作学习模式，可以加强学生间的交流，因而对调动学生的学习积极性发挥了关键作用。在实施合作学习教学期间，教师占据主导地位，为了保证合作学习能够有序进行，教师应当进行适当的干预，在恰当的时机采取最佳的干预策略，从而为学生之间的合作学习创造有利条件 二、教师干预在初中数学合作学习中的主要作用 在初中数学教学期间，为了促进教学质量有显著提升，教师要采取科学的教学方式，通过加大合作学习模式的应用，进而完成教学目标，并确保学生的综合能力得到提高 教师在实际开展合作学习过程中，为了促进合作学习能够有序开展，学生的探究能力与自主学习能力得到提升，所以教师要给予学生正确知识指导，对合作学习全过程进行干预，为学生合作学习指明方向。同时，对于学生在学习时存在的疑惑予以解答，从而开阔学生的思维，最终提高初中数学合作学习效果 三、初中数学合作学习中教师干预的案例分析 （一）选取最佳的合作学习素材 某初中在实施素质教育过程中，对数学教学予以了高度重视，学生通过学习数学知识，进而为其思维能力与创新能力等的培养提供有利保障。在新课程改革下，对初中数学教学提出了更高的要求，教师在教学活动时必须采取合理的教学手段，在向学生传授理论知识的同时，也培养学生的综合能力。对于合作学习而言，其不仅能够有利于教学活动的开展，而且对增强学生的团队合作意识具有重要意义。在将合作学习应用在数学教学期间，教师应当起到主要作用，为了充分发挥合作学习的作用，对合作学习予以科学的干预，从而为数学教学活动的有序开展做好铺垫 教师对数学合作学习进行干预时，要选取最佳的合作学习内容，在课前准备阶段，教师要结合教学内容，选取合理的学习素材，从而为合作学习教学活动的开展打下坚实基础。教师在选择素材时，保证具有指向性与分工性，学生在素材中相互配合，进而确保数学合作学习任务能够顺利完成 例如，在“数据的分析”教学过程中，为了确保学生对所学习的理论知识与实践紧密联系在一起，需要通过体质健康测试中的数据分析教学，使得学生将所掌握的知识应用在实际中。在选择素材时，教师应当结合教学内容，准备身高体重测量仪，并让学生准备纸和笔等，从而为学生对数据进行分析做好准备 （二）合作学习时适当的干预 在数学合作学习中，为了促进学生对数学知识有深入理解，教师要在学生合作学习时进行恰当的干预，学生不仅对数学知识有深入理解，而且将理论知识与实际联系在一起，从而充分发挥合作学习的作用 在合作学习时，可以将实验作为前提，为学生提供充足的空间，向学生提出具有针对性的问题，再给予学生以正确指导 为了确保学生对“数据的分析”内容有正确理解，应当通过开展健康测试中的数据分析教学，在实验与合作学习中使得学生对强化对数据分析的认知。教师将学生分成若干个小组，在分组过程中考虑到学生的差异性，使得小组间学生的分配具有合理性，教师让小组内的学生用身高体重测量仪分别测量身高与体重，小组内的学生相互合作，通过测量，再将相关数据详细的记录下来，最后对数据的关系进行分析，从而得出数据间的关系。同时，教师给予恰当的干预与指导，进而促进学生实施数学合作学习 （三）讨论后的干预 在合作学习过程中，学生需要针对相关数学教学内容展开讨论，在合作学