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初中数学教学中的多样化教学模式探究 　　【摘要】随着我国的不断发展进步，对教育界也提出了较高的要求，当前，新课程与素质教育广泛的普及到了学校中，推动了我国教育的发展。数学是初中阶段很重要的一门学科，数学被称为是思维的体操，学好数学对学生的思维能力的发展以至综合素质的提升都是有重要的作用的。在实际的初中数学教学中，我们要应用多样化的教学模式，使学生觉得数学是有趣的，是丰富多彩的，进而全身心的投入其中，提高课堂教学效果 【关键词】初中数学教学 多样化教学 策略 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0132-02 引言 初中数学是整个初中阶段比较重要的一门课程，数学被人们称为是思维的体操，这就说明在学习数学知识的过程中，能够锻炼学生的思维模式，对学生的整体素质的提升都是有帮助的。但是在现实的教学过程中，实际的情况却是学生对数学的兴趣不高，不能全情的投入到数学的学习中去，原因是教师陈旧的教学方法，完全忽视了学生的思维发展与接受程度，这样的教学模式是要完全摒弃的。我们应用多样化的教学模式开展教学，收到了较好的效果，现将相关内容介绍如下 一、对初中数学教学方法要进行创新 教师要依据学生的实际情况来设计教学方法，教师要借鉴先进的教学理念，创新教学方法，优化教学模式，为学生营造轻松的课堂氛围，重视在课堂上学生的独立思考的意识，逐渐的培养起学生的数学思维能力。我的体会是在初中数学教学的过程中，教师采用何种的教学方法对学生数学水平的培养是有关键的作用的，教师创新的应用教学方法可以激发学生的学习兴趣，使学生全情的投入到课堂的学习中。并且能够帮助学生形成独立的思考能力，使学生具备较好的数学学习能力。比如，现在应用的比较多的教学方法就是在课堂上应用数学小故事、设置数学逻辑悬念等教学方法，这样新鲜的教学模式能够吸引学生，使学生觉得数学学习是很有趣的，学生能够积极的参与到数学的学习中。面对解决不了的问题学生会很深入的研究，相互合作，将自己的想法说出来与大家讨论，这一过程使学生的思维能力被较好的培养，有利于课堂教学效果的提升 二、教学方法要故事化 初中学生由于年龄不大，他们一般都是比较爱听故事的，我们针对学生的这一特征，在教学中应用故事化的教学方法。在实际的教学中我们发现，学生在听到故事的时候总是很投入的，他们会把自己当作是故事的主人公，自己的情绪会随着故事的情节而着急、喜悦等，学生通常都能较深刻的记住故事中的内容。在讲故事的过程中，学生不知不觉对所要学习的知识较好的掌握了，在大脑的运转中，思维潜能被充分的开发了，课堂教学效率很高 三、教学方法要生活化[1] 数学知识是和生活关系比较密切的，我们在实际的生活中可以随处用到数学知识，可以说数学和生活的联系是无处不在的。因此，老师在课堂教学中可以将教学模式生活化，充分的利用生活中的教学资源，让学生觉得数学其实就在自己的生活中，和自己的生活联系紧密，从而使他们能够主动的学习数学，在主动的学习中学生的数学能力得到了发展，较好的培养起了学生的思维能力，提高课堂的有效性 四、应用实践操作方法 初中生的年龄小，对什么事情的好奇心都是较大的，任何事情只要是他们觉得有趣的都想亲自动手操作一下，所以，我们在教学中可以应用实践操作的教学方法，这样，就能够较大的提升学生的学习热情，为了使操作实践进行的顺利，教师要在教学之前就做好有趣的学具、材料等的准备工作，上课时适时的引导学生主动去动手操作，学生通过自己的操作和尝试，获得了崭新的经验与有趣的感受，学生的思维被较好的锻炼了，收到了较好的教学效果[2] 五、数学教学中的探究法 数学应用探究法是提高课堂教学效果的重要方式，数学运用探究法指的是教师在实际的教学中，要通过探究数学问题的方式来教学，要注意从学生的生活实际入手，主动让学生获取知识，学生能够主动的去思考、去挖掘深层次的知识，这样学生的综合能力被较好的培养，教师可以应用如下的方法来教学：多媒体技术、数学游戏等，通过这些方法的应用，学生的思维水平提高的很快，达到较好的教学效果 总之，初中阶段数学是重要的基础科目，但是初中阶段的学生的思维逻辑还没有发育成熟，他们对数学知识的理解较难，不能形成较好的思维能力，所以，我们要根据学生的实际特点，设计有效的教学方法，我们应用多样化的教学模式进行教学，要依据学生的实际情况选择合适的教学方法，并要不断的改变教学方法，不断的补充新颖有趣的教学内容，这样，学生学习的氛围是轻松、愉悦的，他们的学习兴趣提升了，给学生充分表现的机会，让学生提出不同的观点，培养学生独立思考的能力与意识，敢于将不同的观点说出来，学会分析问题的方法，这样，学生的思维能力被充分的发掘出来，达到较好的课