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初中数学翻转课堂教学的实施及展望 　　【摘 要】本文以翻转教学的概念与意义为出发点，提出初中数学翻转课堂的实施步骤，并对初中数学翻转课堂的未来进行展望，阐述其实施的必然性与可行性，并强调在未来实施中应注意的问题 【关键词】初中数学;翻转课堂;实施;展望 翻转课堂教学模式源于美国。起初是两位化学老师将课堂教学内容录制为视频，上传到网上，使得缺课的学生可以在家自学课程内容，进而赶上教学进度。后来老师发现，课程内容视频，不仅缺课的学生可以学习，其他学生也可以用做知识的强化。这种教学方式可以提升学生的学习兴趣与学习效率，他们观察到，学生需要的是遇到问题时有老师帮助解答问题，学生可以通过自己的自学完成知识的学习。因此，两位教师应用现代信息手段，以制作微视频为基础，逐渐构建知识教学与知识内化颠倒的教学模式，即翻转课堂教学，也叫“颠倒课堂” 翻转课堂将知识教学与知识内化颠倒，重新规划课堂时间并将课堂时间最大化地利用起来，通过学生互动交流、合作探究来完成学习任务，促进课堂角色的转变，激发学生的学习热情。初中数学教学中引入翻转课堂教学，重新构建数学学习过程，也是有效发展和创新传统数学教学模式，为数学课堂注入活力，能够有效培养学生的应用性思维与探究性思维 1初中数学翻转课堂教学的实施 1.1课下知识传授的实施 1.1.1明确目标，制作视频。翻转课堂设计与实施的首要任务是明确教学目标。教师在制作视频之前要明确通过此段视频教学要达到的教学目的以及课下学习、课上内化两个过程的子目标。教学视频一般是教师通过录像软件亲自录制的，也可以是在网上找到的相关的公开教学资源。制作好的教学视频最好是上传到网上，作为公共资源，方便所有学生下载、观看学习。视频要结合学生的特点、接受能力等，主题突出，内容精炼，视频的时间也要根据学生专注度的持续时间进行严格的控制，提高视频教学的有效性 1.1.2自主学习，提高效率。翻转课堂教学开展得顺利与否，对学生自主学习的质量影响很大。学生到网上下载、观看教学视频，在线下进行自主学习，可以通过暂定、反复观看功能对学习进度进行掌控，并且可以随时做笔记，避免出现传统教学中由于学生听不懂而进行教师的反复讲解。学生通过自学来学习教学的知识内容，再通过练习题发现自己的问题，可以及时反馈给老师，让老师帮助解答，提高学习效率 1.2课上知识内化的实施 1.2.1协作探索。在初中数学翻转教学中，教师在面对课上知识内化的环节之前，要预估出可能会出现的共性问题，并向学生提问、解答。同时，要重点并且详细的讲解学生在自主学习时候遇到的典型问题、共同问题。思考性问题的布置在这个环节也是非常重要的。除此之外，可以安排学生以小组讨论的方式进行问题的探索 1.2.2合作交流。在初中数学翻转教学中，教师要以学生独立探索、自助思考为前提，将学生分为讨论组进行合作交流。教师可以根据学生提出问题的难易程度或者按问题的类型分类，将学生分成不同小组，学生之间互助、学生与教师之间互助，探讨易错点、问题点。教师和学生一起总结归纳教学视频设计的考点、知识点、数学思维方式等。增加学生之间的交流、知识共享，可以提高学生的学习热情，调动积极性，提高学习效率 2初中数学翻转课堂未来的展望 2.1初中数学翻转课堂开展的必要性和可行性 传统的初中数学教学是集中式教学，教师以传授知识为主，并且困难考虑到学生的差异性。翻转课堂是学生在课堂之前自主学习知识，且可以自己掌握学习进度。课堂上的时间留给学生交流、探讨遇到的问题，大大减少了课堂上理论学习的时间，提高课堂的利用率，弥补了传统教育的弊端。将课堂还给学生，发挥学生的主动性，共同探究。初中数学翻转课堂的优势决定着开展得必要性 初中数学翻转课堂开展也是十分可行的。首先，初中学生已经有一定的自主学习能力。能够在线下通过下载、观看视频的形式进行自主学习。其次，初中学生已经具有一定的表达能力。能够比较准确的反应自己在学习中遇到的问题，并且能够相互合作、交流，探究问题。再次，初中学生已经能够自主的发现问题。初中学生可以进行深入思考，在课堂环节清楚的表达自己的问题，并且和其他学生进行交流 2.2初中数学翻转课堂开展需要注意的问题 翻转课堂是一种新型的教学方式与教学理念，也越来越受到广大教育者的关注，也相应地开展了一些翻转课堂的教学。从应用的前景上，初中数学翻转课堂的开展，还需要注意几个问题。首先，要注意开展的综合性。注重理论与实践相结合，促进初中数学翻转课堂的可持续性发展。其次，拓展研究对象。要加强对家长、教师与学校这些与翻转课堂密切相关人的关注。进行多维对象的研究。最后，形成”设计共同体”。在翻转课堂的方案实施上，要注重专家、教师、学生与家长的共同合作，而不是仅仅教师是参与者 3结