初中数学课堂与多媒体技术融合.docVIP

初中数学课堂与多媒体技术的融合 　　【摘 要】在过去的初中数学课堂中，往往是以教师为主体，课堂氛围相对枯燥，教学效率难以提升。随着新课程改革的逐渐推进，在目前的课堂教学中应用多媒体技术，能够很好的解决初中数学传统课堂中存在的这些问题，促进教学质量的提高。本文结合笔者实际教学经验，探讨了初中数学课堂如何与多媒体技术进行有效融合 【关键词】初中数学;多媒体技术;融合应用 多媒体技术在初中数学课堂中的应用，把图片、文字、声音等多种元素有效的融合在一起，我们依靠互联网中的庞大资源，能够应用相关软件自己制作课件，让教学资源更加丰富，让课堂更加多彩，也符合初中生的学习需求 一、多媒体技术在初中课堂中的作用 多媒体技术在初中数学课堂教学过程中的应用一般是为了辅助我们的教学活动，教师必须要意识到，多媒体实现的仅仅是教学过程中的“低级部分”，对于高级的，有创造性的工作才是教师价值的真正体现。从这一方面而言，多媒体技术的应用主要是为了配合教师的教学行为，在课堂教学过程中，我们借助于教学活动来引导学生进行数学知识的探究，用多媒体技术来调动学生的学习兴趣，让学生能够投入到有趣味的数学问题之后，随后对学生予以合理的指导。站在这一角度上来说，多媒体技术属于教师主导之下的有效辅助，能够在很大程度上促进教学活动的有效开展，提升课堂教学效率。总而言之，借助于多媒体技术的多种功能，依靠文字的闪动、图形的缩放和移动、颜色的变化等，能够很好的吸引学生的注意力，让他们在课堂中获得更多有用的知识[1] 二、初中数学课堂与多媒体技术的融合 （一）激发学生的学习兴趣 在初中数学课堂中，我们应当给学生营造一种开放性的学习情境，进而调动他们的学习兴趣，培养学生的创新精神。多媒体技术的应用，能够为学生提供很多有趣的音频、视频、电影以及歌曲等来吸引他们的注意力，进而激发学生的思维，让学生能够更加主动的投身到学习中来。比如说我们在教学两点之间线段最短这部分内容时，可选择使用多媒体课件给学生播放兔子和狐狸为了争夺食物而奔跑这一场景，提出“难道动物也懂数学”这一问题来导入本节课的内容，兔子和狐狸两个形象活泼的动物，很好的激发了学生的兴趣，同时直观的动画也让他们更加深刻的理解了两点之间线段最短的道理 （二）培养学生的创新精神 多媒体技术的动态模拟演示能够化静为动，让数学课堂声色兼具，将抽象的数学知识跃然于纸上，可以让学生更直接的认识到事物的本质，帮助学生理解一些重难点知识，培养他们的创新思维能力。比如说我们在教学等底等高的三角形面积相等这一定理的过程中，借助于多媒体技术能够非常直观的给学生演示两条平行线间，一个底长固定在一条平行线上，而顶点在另一条平行线上持续移动的三角形，之后再给它们配上不同的颜色，学生根据所学知识，在图文并茂的动画中推导出正确的结论，对学生的印象也更加深刻。通过多媒体辅助教学，学生的学习积极性非常高，他们也能够在课堂中各抒己见，所以借助于多媒体技术来营造动态化的情境，可以有效激发学生的主体性，让他们更加积极主动的投身于学习中 （三）调动学生的自主学习 在课堂教学过程中，教师可以结合知识内容的实际需求来设计一些课件，在教学中化静为动，动静结合，让静态的知识变得动态化，让教和学之间充满活力。把数学规律和定理一目了然的呈现在学生面前，激发他们的求知欲望，促进学生学习积极性的提升。比如说我们在教学立体几何图形的过程中，棱柱、棱锥的平面展开图学生理解起来相对困难，因此依靠多媒体动态图来为学生直接的展示它们的展开过程，借助于“展开”和“收拢”的演示，让学生将平面展开图的各部分和相对应的几何体各个侧面联系起来，空间立体感十分明显，其所实现的效果是过去我们仅仅让学生观看二维图形不能相比的 （四）用多媒体进行课外拓展 多媒体技术还能够应用于课外拓展的过程中。首先可以选择多媒体进行数据库的建立，我们借助于多媒体技术来把各种不同的数学问题添加到数据库中，之后依靠校园网来实现教学辅助，能够让学生随时随地的查看数学知识。同时多媒体技术还能够确保课后拓展的有效开展，比如说三角形的高、中线和角平分线这部分知识，要求学生反复的绘图，但是绘图很消耗时间，对各种三角形的分类学生不能够一一的探索。若选择多媒体技术能够把绘图呈现于学生面前，学生也能够更加深入的理解这些知识。另外对于各种类型的三角形的高、中线与角平分线可让学生在课后进行绘图，再使用多媒体进行投影展示[2] 三、结语 总之，在新课程改革的形势下，以多媒体技术为代表的教学方式充分结合了初中生的学习实际和学习需求，结合数学课程教学的特点，对课堂教学活动进行更加科学合理的再造。对于教师来说，我们在发挥多媒体技术优势的基础上也应当不断探索新的教学方法，实现初中数学教学的新突破