初中物理中合作式学习方式探究.doc

初中物理中合作式学习方式的研究 　　摘 要：初中物理在学生的初中教学体系中占有较大的比重，是初中文化课程的重要组成部分，对于学生的中考也起着很大的影响作用。因此，对于初中生来说，学好物理对自己的中考以及未来更加深远的学习都有着重要的作用。这就要求教师运用合理有效的教学方式，不断创新探索，提高物理课堂的有效性，使课堂更好地为学生服务，运用合作学习的教学模式就可以很好地实现这一点 关键词：合作式学习；初中物理；课堂教学 初中物理的学习对于学生的综合发展起着不容忽视的作用，无论学生日后选择什么发展方向，初中物理的学习能帮助他们养成严密和具有逻辑性的思维，为他们日后的学习提供帮助。学生在小学时期并没有物理这门课程，与之相关的课程只有自然科学，而小学时期的自然科学学习的都是较为浅层的知识，并不能为学生在初中时期学习物理打下良好的基础，因此，物理对于初中的学生来说几乎是一门全新的学科，学生学习起来难度较大。为了使学生更加轻松地学习物理知识，并且在学习过程中逐渐培养对物理的学习兴趣，教师就要创新初中物理课堂教学方式。合作式学习是一种新型的物理课堂教学模式，在国外已经得到了较为广泛的应用并且收效颇丰，近年来，合作学习的模式已经被引进了国内的课堂教学中，也取得了不错的教学成果。将合作式学习模式引进初中物理课堂教学中是对物理课堂教学模式的一次伟大的革新，实践证明，这有利于丰富物理课堂的内容和形式，提高学生学习兴趣，使课堂有效性得到提高 一、将合作学习模式引入初中物理的优势 1.调动学生学习兴趣和积极性 物理这门学科因为本身内容的原因，学习起来比较枯燥，加上有较多的公式和原理需要记忆，其在学习过程中难度也较大，这就使得学生在物理学习上很容易遇到困难，提不起学习兴趣，影响他们的学习效率。运用小组合作学习的方式可以使学生在课堂上有更多的讨论和发表自己想法的机会，从而使他们更多地参与进课堂，在合作学习中提高对物理学习的兴趣 2.有效突破重难点 物理这门学科本身具有较大的难度，对于学生来说又是比较陌生的，因此学生学习起来会遇到困难。物理在学生的中考中占有很大的比重，因此，学生需要掌握大量的重点和难点。在传统的物理课堂授课模式中，在教师的讲学下学生是被动地接受知识，缺乏自己探究思考的过程，不能有效地突破重点和难点。运用小组合作学习的模式学生可以自主地学习和探究，在这个过程中学生有一个认真思考的过程，对于重点和难点就会有一个更加直观的把握和记忆 二、研究小组合作模式在初中物理中的应用策略 1.科学合理分组是前提 教师在对学生分组的时候，应该要统筹考虑，优化组合，争取将小组的优势发挥到最大。只有在一个适合自己学习的合作小组中，学生才能更好地发挥自己在物理方面的优势，并且在小组学习中学习到更多的物理知识，提高自己的物理水平。教师在分组前应该要先对学生的物理学习能力和水平有一定的了解，根据学生的实际情况来分组，让学生在进行小组合作学习的过程中能够取长补短，真正地对自己的物理学习起到帮助 2.加强教师与学生之间的交流互动 将小组合作学习的模式引入物理课堂后，教师的地位不再是传统的物理课堂那样的主导者了，学生拥有了更多的课堂时间，但是这并不代表教师在课堂上失去了作用，教师还是应该适当地引导学生。例如，在教弹簧的拉力这一课时，教师将弹簧测力器分发给每一个小组，然后给每一个小组发几个不同重量的砝码，让学生合作在弹簧测力器的挂钩上挂上不同重量的砝码，在学生操作的过程中，教师适当地提问，让学生观察弹簧的拉伸和收缩程度，引导学生发现弹簧的拉力与重力之间的关系。教师要在教室内走动，时时关注学生学习物理的情况，学生在小组学习的过程中遇到一些小组内无法解决的物理难题时，教师要给出一些建议来启发学生。通过加强师生之间的交流和互动，学生在物理学习中遇到的难题能够得到及时和有效的解决，还能够是师生之间的关系变得更加紧密，营造出一个和谐的物理学习氛围 3.建立科学合理的评价制度 学生在进行小组合作学习之后，教师要对学生的学习成果进行反馈，对在物理学习方面有所进步的小组和个人要给予表扬，增强学生对物理的热情和学习的信心。这就要求教师要建立一个科学合理的评价制度，在评价的过程中要保持公正和公平，同时又要看到学生在物理学习方面的微小进步，及时地给他们鼓励和表扬。对于在物理方面有所欠缺的小组或者有些跟不上进度的学生，教师不应该批评他们，而是用委婉和具有艺术性的方式指出他们的不足，并且鼓励他们做得更好。通过合理的评价制度，能够在班级的物理学习中营造出良性竞争的氛围，让学生在学习物理上有更强的自信心 学好物理对于初中生来说是很重要的，对他们的中考以及未来的学习和综合素质的提高都能起到很大的帮助作用。教师应该要发散思维，创新初中物理