初中生对数学学习厌学原因和改进措施.docVIP

初中生对数学学习的厌学原因及改进措施 　　【摘要】初中生对数学学习的厌学情绪越来越严重，为了学生在学习上能够均衡发展。从外因包括社会，家庭，学校；内因，学生自身的各种问题等方面的总结学生厌学原因，并通过三角形加固法，信心塑造法等对学生进行疏导，是学生的厌学情绪有所改进，并把这些措施进行推广，是学生形成良好的学习习惯 【关键词】数学 原因 改进措施 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0150-02 （一）学生厌学的原因 通过问卷调查、谈话等方法整理后发现学生厌学的原因主要有两方面，外在的原因和学生自身的原因： 1.外在原因 社会大环境的影响，现在社会上金钱至上的思想不占少数，很多家长甚至是学生都认为花很多时间和金钱去念书，最后还找不到理想的工作，不如早点走入社会打工挣钱，尤其贫困的家庭不是寄希望于知识改变命运，而是通过打工早点挣钱养家，学习、打工都要付出辛苦，不过打工赚钱好，另外随着社会的不断进步，诱惑也越来越多，电视节目的丰富，网络的开放，各种游戏的开发，都在磨掉学生的学习意志，已经开始影响学生的学习 家庭对一个学生的影响也很大，很多家长对孩子学习不上心，只要孩子别惹事能念完初中就行了，做为青少年他们的思想还很不成熟家长的引导尤其重要，家长是孩子的第一任教师。家长的不在乎也成了孩子不愿努力学习 的借口，很多学生的家长自身就经受不起社会的诱惑他们宁可去吃喝玩乐也不愿在家看孩子学习，宁可加班挣钱花钱上高中，也不愿检查孩子的作业和孩子谈谈心。有很多孩子在校表现良好，蒙蔽了老师，在家却不学习，而家长并不重视，没有及时与来时联系，导致老师不能及时发现学生给的问题 学生的主要知识的获得是在学校，学校有一个无法回避的问题就是升学，所以各种考试测验也就应运而生，无论成绩如何学生都会有反感，并产生压力考试次数的增多学生会慢慢厌倦进而不重视，慢慢产生厌学情绪，当成绩不理想是，对学习失去了信心。从小学开始很多学生就学不透数学，不会动脑只靠老师灌输，到了初中，知识面较广，题型灵活，没有好的基础知识更不易掌握。学生开始害怕数学，甚至开始出现厌学心理。如果老师不能及时的发现学生出现的问题并想办法解决，学生学习数学的兴趣就会越来越淡。对于我们这样的农村学校无论硬件还是软件都很薄弱，教师队伍年龄偏大，教学模式很难与时俱进，不能引起这些学生产生兴趣，使学生不喜欢这个枯燥的学科 教师对学生的影响是潜移默化的，其实每一个学生都有他的优点，我们老师不能因为成绩的不理想而忽略了他们的优点。我国多年来致力于素质教育，不断给学生减负，可是以成绩来衡量学生的标尺却没有改变，不光是学生，对老师的评价也与成绩相联系，这更促使学校和老师对成绩的追求和对学困生的忽视。尤其数学考试的题型越来越灵活，中考的最后两道大题成了学生的噩梦，做了很多习题成绩却不理想。学科的特殊性、不变的考试制度外加学生处于青春期他们会产生逆反心理，成为数学学习的学困生，最后甚至放弃数学 2.学生自身的原因 （1）消极被动型 他们很多人学习数学并不是自身对数学的喜爱，而是迫于家长和老师的威逼利诱。现在厌学学生大多数学习目的不明确，缺乏学习的主动性，学习态度不较积极；总是被动的接受知识，需要来时在旁边不停的督促，甚至作业，背诵等而且在学习过程中，往往不能自控、不求甚解；对于有数学学习中常有的独立思考问题解决问题是他们通常都等着同学或者老师给出答案每当学习活动开始时，总要靠外部刺激来推动。他们没有切实的目标，也就没有学习的动力，对于不会的数学知识不会积极主动去探究，预习等这些不用书写的作业就更不会完成了，他们常常处于学困生的临界位置，如果我们能适当引导他们稍加努力就能够脱离学困生的行列了 （2）力不从心型 有一部分厌学的学生从心里特别想要学好数学，学习上也努力，平日里会按时完成数学作业有时甚至进行题海战术，可是成绩却不理想，最主要的原因是这些同学没有好的学习方法，抓不住重点，所学的知识没有一个完整的体系，遇到数学题不能灵活运用所学知识，导致经常错题，甚至有很多不会的问题，学习效率较低。这与他们从小的这种数学思维的培养有关，很多同学在小学的时候数学基础就薄弱，分析问题并积极思考的习惯没有养成，使他们感觉到很痛苦失落，明明在数学上用了很多功夫可是成绩却不理想，认为自己不适合学习数学，对数学会逐渐产生厌学情绪 （3）意志薄弱型 绝大部部分厌学学生学习不认真、不努力；在听课时经常注意力不较集中，容易溜号；看到不学数学的同学不在埋头苦学，不停的专研他就会首到影响，想要学好数学可是不能严格要求自己，作业多些或者题难一些就学打“退堂鼓”并且没有良好的学习习惯，记忆和思维都存在不同程度的问题