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初中生数学错题订正的有效途径探讨 　　摘 要：在初中数学课程教学中，错题订正是教学活动的一个重要环节，但是在学生进行错题订正过程中，教师的干预与指导较少，导致他们错题订正遇到困难。不少初中数学教师只是注重学生的错题订正结果，并没有考虑到他们产生错误的原因与准确订正的过程。对初中生如何进行合理的数学错题订正作探讨，同时列举部分有效的教学途径 关键词：初中生；数学错题订正；有效途径 初中生在学习数学知识的过程中出现错误，是一个十分正常而常见的现象，当他们出现错题之后，教师应站在他们的角度，分析错题产生的原因，不同学生的错因也有所差别，教师应知道他们的具体错因。只有这样，初中数学教师才能针对学生在错题中反馈的信息，及时将错因告知他们，并运用恰当的方法进行纠正，提升错题的订正效率 一、及时讲评，严格检查错题订正过程 在初中数学课程教学中，教师为巩固学生对知识的掌握与检测自身的教学效果，课后作业是关键的教学环节，学生在做作业过程中出现错题十分常见的。因此，初中数学教师为有效帮助学生进行错题订正，应对作业进行及时讲评，特别是对于错题，需严格检查学生的订正过程是否完整，格式是否正确。在初中数学课堂上，教师应对上次作业中的问题进行及时讲评，帮助学生纠正错误观点，及时巩固数学知识，提高学习效率，使其对某些知识点记忆更加深刻，不再出现同类错误。同时，教师在讲评作业过程中，对于一些简单的数学题目可略讲，将课堂时间主要放在学生独立思考与钻研上，尽量让他们自己发现解题中的错误，然后订正。另外，教师应注重学生的订正过程，运用正确的解题方法重新解答数学题，得出准确答案，从而真正掌握数学知识，并能够灵活运用 二、当面批改，单独辅导学生订正错题 在初中数学教学活动中，错题订正是一个较为辛苦的工作，部分学生因对数学知识掌握得不够熟练，或没有真正理解，导致同一个数学错题需要反复订正多次，无谓地花费更多的时间与精力。因此，初中数学教师应尽量当面指导学生进行错题订正，并对他们进行单独辅导，如果一次订正无法解决问题的话，进行再次订正，直至无误为止，这样的指导和点拨对于学生来说更具针对性，效果也更好。不过，需要注意的是，由于班级人数众多，教师在指导学生进行错题纠正时，没有更多的时间和精力兼顾到每一位学生，对其进行单独辅导。为此，教师可采用对部分学生同时讲解错题的形式；或者采用小组合作互助的方式，让学生在小组内一起分析数学错题，共同探究产生错误的原因，成绩优秀学生带动学习一般的，帮助他们解决困难，订正错题，为教师减轻负担 三、初中数学错题订正应体现层次性 初中生在数学知识学习过程中，他们因基础水平与学习能力等方面的差异性，对于错题订正，部分学困生往往会感觉异常困难，难以找到错因，得出正确答案。所以，在初中数学教学过程中，教师应对错题订正实施分层，突出错题的层次性，帮助学困生减轻惧怕心理，降低他们的订正难度，使其认为依据个人能力也能够将错题有效订正，并帮助他们树立学习数学知识的自信。通过这样的数学错题订正模式，能够有效避免部分初中生因实在没有能力订正，而抄袭他人蒙混过关现象，这些错题订正其实毫无效果。另外，大部分初中生都想学好数学知识，真正掌握并合理运用，只是在少数学生中间存在“数学难”“我不会”等畏惧心理，导致他们放弃或产生厌学情绪。此时，初中数学教师应及时鼓励这部分学生，对其进行个别辅导并严格要求，帮助他们订正错题 四、使用纠错本提高错题订正的效率 在初中数学教学过程中，由于错题订正是一种正常现象，教师为提升学生的错题订正效率，可以让他们建立一个纠错本，要求学生将其在平常的作业或考试中的错题集中起来，整理到纠错本中，用来复习数学知识。因此，初中数学教师应引导学生合理使用纠错本，让他们准备一个笔记本且划分区域，包括错题来源、所属知识点、错误答案、错因、解题技巧和正确答案等，并记录时间。同时，教师应要求初中生定时纳入数学错题，让他们每天及时记入当天的错题，每周、每月进行大总结，大总结出月考错题之外，还应回顾本月所搜集的错题，并重新整理。另外，对于纠错本，初中生应合理使用，做到经常翻阅，每隔一段时间就回顾一下自己曾经遇到的数学错题，加强巩固；并与其他同学互相交流纠错本，发现自己的不足与对方的长处，互相学习，提高错题订正效率 总之，在初中数学课程教学过程中，针对学生出现的错题，教师应给予高度重视，慎重对待，引领他们认真分析错题，找到错因，并运用科学合理的解题方法与技巧得出正确答案，从而不断巩固和提升学生的数学知识水平 参考文献： [1]沙丽霞.妙用错题本 提高初中数学解题能力[J].理科考试研究，2015（10）：20-21. [2]俞艳.因势利导，提高初中数学错题订正的有效性[J].考试周刊，2015（49）