初中英语互动型教学探究.docVIP

初中英语互动型教学研究 　　【摘 要】随着经济全球化的发展，我国提出了深化教育改革，全面推进素质教育的决定。初中英语作为实施素质教育的主阵地，自然而然地起到引导的作用，通过对英语教学方式的研究，互动型的教学方式被推上了教学轨道 【关键词】初中英语 课堂教学 互动型学习 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.112 在传统初中英语教学中学生总是充当被动的角色，被动的接受知识和记忆枯燥的英语知识，并没有掌握到英语这门学科的精华和奥秘，自然也就没有产生对英语的浓厚兴趣，因而阻碍了其英语水平的提升。自从新一轮教改在全国各地开展，极力主张学生转变其被动的填鸭式的学习方式，提倡自主、互动、探究的学习方式，因此互动型学习这种教学模式渐渐被推上轨道。互动型教学就是通过营造多变互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。互动型教学虽然在教学中取得了一定的成效，但是在英语教学中仍存在着一些问题。笔者通过自身教学发现其存在的问题并针对所发现的问题进行思考，继而提出一些合理化的教学建议，希望能提升互动学习在初中英语教学中的运用成效 一、互动型英语教学中存在的问题 （一）教师对互动型教学方式的态度不积极 我国大多数的英语教师仍习惯于传统的传授式教学方式即填鸭式的教学方式，传授的都是一些专业性较强的英语的理论性知识，对于学生来说这些知识大多都是枯燥无味的。并且大多数英语教师认为在目前沉重的教学压力下，他们没有充分的时间去进行互动式教学或者认为进行互动式教学会影响其教学进度。目前，教师与学生之间的互动是相当简单的，即老师提问、学生回答，教师仍然是教学活动的主导，严格控制整个课堂的每一个步骤、每一个过程，从而完成自己的教学目标，整体的互动学习氛围并不浓厚。在英语教学上，笔者认为灌输式的单向互动学习并不能够真正意义上地提高学生的学习兴趣，只能达到一个应对考试的水平，交流互动式的教学方式不能起到真正的效用，也就无法真正提升学生在语言方面的综合应用能力 （二）学生在互动学习中的积极性不足 第一，在传统的英语学习中完全是以教师为中心，整个教学的过程由教师独自完成，学生处于完全被动的状态，认为只要死记硬背英语理论知识然后应付考试就行了。学生在课堂中的角色主要是忙碌的抄录笔记和被动式的吸收知识，学生几乎没有时间去消化和吸收知识，更不要说在教学中向老师提问或是质疑。久而久之，学生就习惯了充当不动脑筋的知识接收器。然而，在互动学习中需要学生发挥其积极性与教师进行互动，从当前的现状来看，显然学生仍未习惯这样的学习方式。第二，在学生心里大多对教师存在着敬畏的心理，认为老师说的都是正确的、具有权威性的，要学生对老师的教学勇敢地提出异议，显然具有一定的难度。第三，初中生具有较强的自尊心，在他们对英语掌握的仍不娴熟，词汇量仍不够充足的情况下要他们用英语表达自己想法仍需要克服一定的心理障碍 （三）师生之间日常情感交流的不足 在情感方面，初中阶段的学生情感慢慢变得丰富，他们能感受一些丰富细腻的情感。针对初中阶段的学生，在教学方面就要求老师在重视知识的培养的同时也要注重师生之间情感的交流，但现如今，教师缺乏对学生的了解的沟通，缺乏对学生日常生活的关心，他们无法真正走入学生的内心世界。在互动式教学中，因平时情感交流的不足致使学生对于与老师之间的互动不具有积极性并且以无视和冷漠的态度面对，这样也就达不到互动教学的效果，久而久之教师也就放弃了采用互动式教学的方式 二、促进英语互动型教学的对策 （一）改善教师对互动教学的态度和专业素养 首先，教师要改变其英语的教学观念和思想，教师独霸课堂的时代已经过去，学生不应再沉默地做知识的接收器，特别是外语教学，教师应该给学生充分的时间去反应去吸收，做学生学习的引导者和指导者，而非机械式的做英语知识的传播器，老师要帮助学生清除在互动中存在的各种障碍，给他们展示的机会和平台。再者，英语老师应通过各种讲座、公开课等，不断提高自己的专业素养应对学生提出的各种问题。最后，一个成功的互动式教学，不仅要求教师具备着扎实的专业知识，还要具有更高的组织能力和引导能力去提高学生的学习兴趣，去思考英语互动教学中可能发生的各种状况，因此教师也应该提高自己教育学和心理学知识。通过组织各种形式贴近学生生活的课堂互动，从而将枯燥的英语学习过程变成一个欢乐的英语学习时光，使得英语学习过程成为学生的乐趣， （二）提高学生在互动学习中的积极性 第一，学生应该改变其消极的学习态度，不要一味地做沉默的知识接收器，应该改变其学习的态度，动脑筋思考问题，积极融