初中英语课堂教学中存在主要问题和其应对措施.docVIP

初中英语课堂教学中存在的主要问题及其应对措施 　　初中英语教学中，课堂是学生英语能力提升的主要阵地，所以，课堂教学质量直接决定学生英语能力的提升。随着新课改的不断推进，初中英语教学模式也发生了巨大变化，逐渐从传统应试教育向素质教育转变。但是从实际的课堂建设效果来看，传统应试教育的弊端仍然存在，这严重阻碍素质教育的推进，课堂教学上依旧沿用传统“教师讲，学生听”的模式，使得许多学生对英语学习产生反感。本文主要分析了当前初中英语课堂教学存在的问题，并提出一些积极有效的应对措施 1. 当前初中英语课堂教学存在的问题 1.1教师教学观念落后 当前，虽然新课改的步伐在不断加快，但是从实际教学建设成果上来看，并没有取得太大的成绩，大多数教师对新课改的先进教学模式无法理解，实际教学上依旧沿用传统应试教育的教学方法，在课堂教学中依旧以自我为中心，“填鸭式”教学现象明显。与此同时，传统应试教育根深蒂固也使得大多数教师不愿意去吸收新的教学模式，教师往往单纯地为了完成教学任务，在教学中过于强调学生对课本内容的掌握，分数高于学生实际能力的意识仍然比较深刻，这实际上与素质教育的目标不相符，在这种教学环境下，学生的主观能动性与学习积极性难以发挥，教学效果不尽如人意 1.2教学内容过于理论，脱离学习实际 受传统应试教育的影响，初中英语课堂教学过分重视课本内容，然而事实上，英语教材编制的年限与实际是有差异的，这导致单纯地依靠课本教学，教学内容与实际脱离严重，尤其是一些事例，过于陈旧，不能满足实际应用的需求。在这种教学情景下，学生根本不能对英语学习产生强烈的兴趣，主动学习的积极性逐渐丧失，教学效果低下 1.3英语教学过于重视读写能力，忽视学生听说能力的培养 英语能力的培养包括四个方面的基本内容，即：听、说、读、写。然而从实际教学来看，初中英语教学中，教师更加注重学生读写能力的培养，而忽略听说能力的提升，这种能力的培养是受传统应试教育的影响，教师过分注重学生分数与升学率，这严重影响初中学生的全面发展，使得学生英语能力整体性缺失 2. 初中英语课堂教学问题的应对措施 2.1彻底转变教师传统应试教育的思想，培养学生主观能动性 要彻底改变传统“填鸭式”的应试教育，首先就要让教师转变教学观念，对素质教育获得更深刻的理解，真正树立初中英语课堂培养学生英语能力的教学观念。在实际的课堂定位上，明确教师的引导地位、学生的主体地位，将传统的“教师讲、学生听”的单向教学活动变成互动式的教学过程，课堂教学中教师可以以生活经验为基础，构建良好的教学情境，促使学生发挥主观能动性，积极展开英语交流。比如在学习初一英语Unit 7 How much are these pants？一节中，教师可以构建相应的教学情境，模拟真实购物的场景，让学生分别扮演销售员与顾客，展开交流与沟通，对物品价格How much...？句型尽快掌握，同时也让学生掌握Can I help you？等常用交际语的使用 2.2应用多种教学方法，扩大学生知识吸收范围 传统应试教育课本内容过于单一，与实际脱离严重，这对英语课堂教学效率有严重的阻碍作用。所以在实际课堂教学中，教师应采取多种教学方法来弥补教学单一性的缺陷，培养学生自主、合作与探究学习能力，对课堂知识进行拓展与延伸，联系生活实际，使学生综合能力得以提升。比如在讲解初一英语Unit 7 Food一节中，教师鼓励学生通过各种方法收集“food and lifestyle”相关知识，并成立课堂讨论小组，探索小组合作学习与探究的方式，完成本单元的学习目标，同时布置课外学习任务，基于Food展开拓展学习，使学生知识学习不仅仅局限于课本内容 2.3改进教学方法，全面培养学生英语“听、说、读、写”能力 在初中英语课堂教学中，为了使学生英语综合能力得到提升，教师在课堂教学中不单单注重学生“读写”能力的培养，还要重点强调学生“听说”能力的培养，在具体培养方法的设计上，教师可以使用现代化的教学手段引导学生进行英语“听说”能力的提升，鼓励学生积极发言，因为初中是学生英语学习的最初阶段，发音不准是很正常的事情，只有在不断训练中，学生“听说”能力才能提升，而学生坚持训练的动力往往来源于教师的鼓励。比如，在学习初中英语《Audrey Hepburn》一文中，教师可以利用现代多媒体教学设备反应五分钟的《罗马假日》电影的经典片段，让学生感受到Hepburn的美和魅力，吸引学生的注意力，要求学生认真倾听片段中运用的语言，可以进行模仿朗读。另外，为了提升学生的听说能力，教师还可以经常举行诸如英语词汇竞赛、朗读比赛、演讲比赛能活动，使学生英语“听、说、读、写”能力都得到全面提升 3. 结语 总之，在新课改背景下，教师应不断