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初中英语课堂提问中实施有效教学的策略 　　【摘 要】在初中英语教学中，课堂提问是一种基本的教学互动模式，有效的课堂提问是英语课堂教学成功的关键，在英语教学中发挥着非常重要的作用，可以有效调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲和创新思维，鼓励并引导学生进行自主探究学习，提升其分析问题、解决问题的能力。基于此，本文针对初中英语课堂提问中如何提升英语教学的有效性提出一些相应的建议和策略，希望能为广大教师的教育教学提供一定的参考和借鉴 【关键词】初中英语;课堂提问;教学;有效性 一、当前初中英语课堂提问存在误区 在英语课堂教学中，课堂提问是一种非常常见且普遍的教学形式，很多教师都会采用采用课堂提问的方式加强师生之间的交流和互动，但是，课堂提问在实施的过程中也会出现很多问题，从而影响了英语课堂教学的效果。下面就针对这些误区进行分析和探讨： 1.课堂提问和课堂教学目标相差甚远 如：①Have you finished your homework？ ②Do you like learning English ？ 诸如这样的问题严重偏离于课堂的内容和实际，而且也没有一定的启发性和引导性，起不到任何提问的作用，必然只会造成英语课堂效率不高的结果 2.教师连珠炮地提问，学生机械回答 很多教师采用提问的方式通常连续不断，一个紧挨着一个进行，学生没有思考的时间，就不得不切换到下一个问题上，而且课堂提问都只是局限于一个浅显的层面，问题的设置过于简单，不具备一定的挑战性和针对性，表面上好像大家都懂，其实没有什么实际价值和意义可言，也真正达不到提问的目的，那么课堂提问就很难发挥其实际的效果 3.课堂提问多做“牵引”，少做“引导” 一些教师也认识到课堂提问具备启发性的关键作用，但是在实际实施的过程中，仍然存在一些问题，比如，在教学的过程中，教师一般会先抛出一个问题，在很短的时间内就给予学生一些提示和引导，让学生的思路按照自己提前构思的方式进行，学生失去独立思考、发散思维的机会，那么很容易对教师产生一定的依赖心理，不利于学生学习自主意识的产生和形成，忽视了学生的主体地位 二、初中英语课堂有效提问策略 1.发挥学生的主体作用 在教学过程中，很多教师提问题时都将注意力放在了学生回答的答案是否正确性上面，只要学生回答的答案正确，就开始进行下一个阶段的教学，然而很多学生对于所谓的正确答案可能还存在很多的疑虑和不解，这必然会影响教学的效果，所以，教师在设置问题后，将更多思考的空间和时间留给学生，同时给予有效的引导，通过大家之间的互相讨论和交流，从而得出最终的答案，教师在对其进行有效的补充，促进学生对知识的加强和巩固 2.创设“阶梯式”问题情境 教师在进行提问时，不可知识跨度过大，应该保持循序渐进的基本原则，问题的设置必须针对教材的内容由浅及深、由易到难，层层递进，有一个过渡的过程。英语教师在备课的过程中，一方面要抓住教学的目标和内容，另一方面还应该精心设置教学环节，保证每一个环节教学问题的设置都具有较强的针对性，做到整个教学过程都保证有序而缜密。通过创设阶梯式的教学情境，可以有效满足不同程度的学生的学习需求，充分发挥他们的学习自主性，整体的学习效率也会大幅度提升 3.把握计划性与灵活性的统一 在实际的教学过程中，问题的设置不需要局限于备课中设置的问题，应该根据实际的教学活动的开展和变化做出适应性的调整和变更，教学问题的设置应该具备一定的灵活性和变通性，同时还要考虑到学生接受知识能力的不同，适时地调整教学策略。此外，在问题的设置时，还应该保证其灵活多样化，能够使学生从多个角度去分析和思考问题，这样教学效率自然会大幅度的提升 4.教师要及时进行反馈 学生回答问题后，能够及时得到教师的评价和反馈是非常关键的。当学生回答问题结束后，教师应该及时给予一些中肯的评价，同时还要进行一定的鼓励和肯定，从而使学生建立自信心。如果学生回答的问题不准确时，切勿进行当众的批评和指责，否则会让学生产生挫败感和自卑感，教师应该给于一些小提示和引导，启发学生，帮助学生找到正确答案，必要时还可以让其他学生帮助作答，这样也会加深学生对这一知识点的印象 总而言之，在初中英语教学中，不断优化提问的方式方法，善于运用启发式提问，问题的设置必须以课堂的教学目标为出发点，有较强的针对性，难易适中，符合学生的认知水平和知识接受能力，充分发挥课堂提问在英语教学中的重要作用，全面提升初中英语教学质量和水平 参考文献： [1]陈传光.初中英语教学中的课堂导入策略[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，02：66-70. [2]叶晓燕.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效