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初中语文高效课堂实践中存在的问题与对策 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0038-02 长期以来，以应试为出发点和归宿的课堂教学，我们老师教得无味而辛苦，学生学得无趣而痛苦。高耗低效，缺乏策略，成为教与学最突出的问题。随着新课改的深入，教师的教学观念和方式都已发生了可喜的变化，合作学习、探究性学习等较为高效的现代教学方式已广泛运用于中小学的课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。然而，用心观察便可发现，在这漫长而曲折的课堂教学改革过程中，我们学过江苏洋思中学的”六步教学法”；学过山东杜郎口中学的“杜郎口教学法”等各种教学模式，通过借鉴学习，也曾进行了一些有效的尝试，努力探索新路子、新方法，为的是能尽快解决课堂教学中遇到的“高耗低效”等问题 一、打造高效课堂实践中遇到的问题 1.教师理念：明白容易转变难 一是在高效课堂改革刚开始的时候，就要求教师在教育理念、教学方式上都要有根本性的转变，我们教师就要面临接受新思想，实践新事物。年纪稍大一点的尤其是那些经验丰富、成就感强的优秀教师要发生这种角色转变，就不那么容易了。他们原本依靠自身过硬的专业技能和深厚的专业知识，在长期的教育教学实践中游刃有余。要他们否定几十年来积累的经验，放弃他们认为行之有效的“教育法宝”，是一件十分痛苦的事情 二是调整师生关系引发的不适感。传统教育师生关系本质是师道尊严。知识传承是一种单向性服从关系，“我主你客，我说你听”单一性说教关系。而新型师生关系倡导的是民主、平等与和谐 2.学生习惯：说改容易养成难 教师改掉一讲定乾坤的习惯难，而要求学生从被动接受、走向主动索取的学习道路同样阻力重重。所以改变学生的学习习惯也不可忽视。需要教师在自身观念转变的前提下，想方设法调动激发学生自主求知的欲望，走向善于合作、善于表达的学习道路 3.集体备课：安排容易做实难 集体备课容易流于形式，深入研讨并达成共识、形成文本难。有的教师认为集体备课是为了搞形势，结果备课质量不高，大家都是简单应付 4.导学案：编写容易有价值难 导学案编写得如何，是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、思想、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展内容等），可见导学案的编写容易，要做到有价值却很难 5.小组建设：建立容易建设难 小组的“建立”和“建设”是两个不同的概念、是两个不同的境界。小组的建立与建设就像盖房子与装修。如果说小组建立只是拥有或存在框架，那么小组建设是装修，是心旷神怡地逐步完善。建立就是初步的组建，很容易的，建设就是用心去经营小组、完善小组 6.督导检查：评价容易长效难 一开始，在高效课堂教学中对学生的奖励还起作用，可是时间一长，奖什么都提不起学生的兴趣，甚至教师自己也感到疲于应付 7.学习任务：设计容易完成难 对照学习目标，设计学习任务很容易，但是真正完成任务――做到堂堂清就难了。完成学习任务是课堂教学的根本，要想较好的完成当堂任务，就需要在充分了解学情的基础上，精心设计课堂教学的每一个环节 二、解决的对策 1.中学语文教师须坚定信念切实转变教学观念。教学观念的转变不是一蹴而就的，需要一个相当长的时间过程。进行高效课堂教学的尝试中不必担心“邯郸学步”，要义无反顾，勇往直前。因此，我们要继续深入学习教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》，要明确课程改革是实施素质教育的需要，要切实转变教育观念，树立并践行新的教育理念。转变教学观念首先必须树立课程意识，这对新课程改革的语文教学具有特别重要的意义。树立课程意识，就是要在教学改革中用新的课程理念来统率自己的教学活动，用课程理论的语言来解释和指导自己的教学行为（所谓课程理论的语言主要指课程纲要、课程标准、课程目标、课程结构、课程评价、课程实施、课程资源等），这样，我们就会有一个全新的视野，才能突破原来固有的教学体系 2.中学语文教师须切实转变教学方式。课改的目标之一，是要转变教师的教学方式和学生的学习方式。语文课程标准要求教师根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。课标还倡导讨论式、启发式教学；要求重视潜移默化、熏陶渐染在语文教学中的作用。我们的语文教师一定要根据课标的要求，转变自己的教学方式。要推行新课程提出的“自主、合作、探究”的新型学习方式，让学生的学习成为在教师指导下的主动的、富有个性的过程 3.中学语文教师须加强学习。不断学习课改的先进理念和高效的方法，并不断创新，及时总结经验 综上所述，高效课堂的建设是一项工程，总会遇到问题的，我们只有理性地认