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利用晨诵午读暮省提高高中学生英语阅读能力的教学策略 　　我校大部分学生来自农村，家庭教育氛围不浓。由于农村家长素质普遍较低，加之常年在外打工的家长较多，因而缺乏对子女的正确引导和有效监护，使多数学生处于放任自流的状态，学习习惯特别是英语学习习惯与自我控制能力普遍较弱。而这些因素，导致他们英语阅读能力偏低，致使他们对英语阅读失去信心，失去兴趣，形成恶性循环。学校开展的“晨诵”，不仅从时间与场所上为学生的英语阅读提供保证，而且从教师的指导、同学间的互助等方面为学生阅读提供保障，更从方式方法上为学生的英语阅读提供有效的手段，从而让学生在“晨诵”中养成良好的英语阅读习惯，形成自觉的阅读行为，为有效提高阅读夯实基础 英语阅读是教学中的一个重要组成部分，它不仅贯穿英语教学的全过程，而且始终伴随着口语对话、词汇、课文、语法等语言知识的教学而展开。从近几年省质检阅读题考查的抽样结果看，学生的整体情况离预期的水平还有一定差距，有些学生得分偏低，因此，我们必须重视英语阅读教学策略，指导学生养成良好的阅读习惯，有目的、有计划地训练学生的阅读，切实提高学生的英语阅读能力 一、充分利用晨诵午读暮省时间 通过晨读时间让学生背诵英语单词、优美语句语段，加强单词记忆，为提高阅读能力作铺垫。通过午读时间引导学生阅读美文及相关的英文书籍，在午读的同时摘抄优美语句语段，写出心得体会，为阅读能力的提升打好坚实的基础 “晨诵午读暮省”活动能有效地提高学生的朗读能力，养成爱读爱写的良好习惯，让学生过上积极向上的学习生活，从而进一步提升学生的阅读能力。开展“晨诵午读暮省”活动，是进行英语阅读技能训练的一个很好的平台，高中是高中学生学习的关键时期，阅读在高考中占有重要的地位，通过“诵、读、省”等方式，提升高中生的英语阅读能力尤为重要 二、重新审视传统的教育思想，努力探索科学实效的教学方法 人类当前所处的时代是信息爆炸的高科技时代，知识瞬间万变，技术突飞猛进，客观世界发生着深刻的变化。这就要求教师首先要解放思想，更新观念，积极探索先进的教学方法；其次，在教学实践中，教师发挥主导作用，不仅要科学安排教学内容，科学选择教学方法，还要积极钻研教材，认真备课，不仅要重视语言形式，还要重视通过语言形式所传递的信息内容等。只有更新转变教学思想和教学方法，才有可能推进阅读教学的不断发展，才能不断提高学生获得信息和表达信息的能力 三、掌握语言知识是形势良好阅读能力的重要条件 1.要求学生掌握最基本的英语知识 （1）英语词汇关。英语词汇非常丰富，单词量大，包括大量的短语和科普词汇。让学生在中学阶段掌握过多的词汇是不切实际的，但英语中最常用的动词、名词、形容词及一些常见的结构（指介词、连词等）必须熟练掌握，还要掌握一些构词法，如词缀、合成、转化等。因此，学生在词汇学习中不仅要注意词汇表面含义，而且要注意到词汇背后所蕴含的社会历史、文学艺术等语言文化知识 （2）突破语法关。英语语法的核心主要指句子的基本结构、词类的用法、动词的形式、时态和语态等。社会发展到今年天，英语语法发生某些变化，特别是句子结构的变化，这些变化在阅读中经常碰到。例如： （a）Do you know who he is？ （b）Who do you think he is？ （a）句是一类用Yes或No回答的一般疑问句，但（b）句实际上等于句型Who is he？而do you think只是插入语，所以回答只能说：I think he is ...因此，学生在学习英语语法时除了要熟练掌握基本的语法知识外，还要注意语法中具体内容的各种变化 2.要求做到精读与泛读的统一运用 精读是一种综合性的课程，从中可以学到语言、语法、词汇等，是获得英语知识的重要途径。如果学生没有大量阅读，不了解语言在民族文化、风俗习惯等方面的折射现象就不可能理解文章的思想内容 四、课堂阅读教学应遵循整体原则和以教师为主导，学生为主体的教学原则，把内容放在首位 1.预测 让学生借助文章的标题、插图及相关的背景知识和社会生活经验，预测课文的梗概，从而为后面的阅读打下基础，它有助于培养学生的推测、联想能力 2.限时粗读 让学生在限定的时间内带着问题粗略地跳读，它包括以下内容： （1）明确文章结构。故事有故事的行文规律，说明文有说明文的结构，了解文章的结构有助于揣测文章大意，使理解水到渠成 （2）抓住关键词和主题句。经过跳读明确文章结构的同时，抓住句子的关键词和段落的主题句，利用已有的知识，填补句子间、段落间的信息差，构建出文章的大概内容 （3）检测结果。用投影仪呈现5至10个是非题或限定时间内检测学生装的粗读效果 3.限时细读 在限定的时间