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历史故事在初中历史教学中的应用 　　【摘 要】以前的历史教学方式是非常的传统枯燥的，适应不了目前的教学需求，所以想要增强历史课堂的丰富性。提高学生的参与度以及提高历史教学的效率，就需要在历史教学中融入历史故事 【关键词】历史故事；教学应用；初中历史教学 我们都知道，历史在初中的教学体系中占有很重要的地位，学生可以通过历史课的学习了解并铭记历史，从中吸取教训，然后才能推动现代文明的发展和进步。不过目前的初中历史还是那种传统的/主要是给学生灌输历史理论知识的教学方式，这样一来，学生根本没有进行主动的思索，只能默默的/被动的接受灌输。所以，要改变传统教学方式，在课堂当中适当的穿插一些相关的历史故事，这样既提高历史课堂参与度，充分吸引学生的注意力，还能使学生加深对历史的了解，那么历史课堂教学效率与质量会有很大的提升 一、在历史教学中运用历史故事的现实价值 1.讲故事符合初中生的年龄、心理特征 枯燥的历史理论知识的传授一般不可能激发学生的学习兴趣，对于初中生而言，通过讲故事的形式，才可以吸引学生的课堂注意力，这样学生的积极性会提高，全程的参与历史课堂教学。通过历史故事，学生了解到详细的事件过程，加上教师声情并茂的讲解，为课堂教学增添趣味性，达到良好的教学效果，在初中生这一时期，对于故事的记忆力是比较强的。相对于抽象的理论讲解，通过讲故事的形式给学生传授历史更能够有助于加深学生的记忆，便于学生对历史的了解，从而提高学生对历史的认识 2.历史故事能够化抽象为具体、化复杂为清晰 讲故事也是有技巧的，既需要把整个事件过程描述清楚，还要加上生动形象地描述历史上的一些细节，这样才能够将历史场景重新和完整的还原在学生面前。对于历史上的一些比较难记忆的时间、地点、历史故事要可以很好地转换为故事中的细节，这样有助于学生记忆。对于抽象的概念，可以通过历史故事的讲解也变得具体化，加深学生印象，这样就可以大大提高初中历史的教学效率 3.讲故事是初中历史教学中运用较为频繁的教学方法 中华上下五千年的历史，流传下来很重要的途径就是通过故事。因为故事可以很清晰的还原出历史的真相，而后传承给后人。另外，故事主要是以口头的形式展现，这有利于传播，而且传播速度快。通过历史故事的讲解，人们能够更加深入的了解历史，而且还可以在历史中吸取教训，进行反思和总结。初中历史教学的最主要目的就是让学生进一步的了解历史，从而在不忘历史的前提下从中吸取前辈的教训。历史教师在教学过程中，在不知不觉间穿插一些历史故事，是教师普遍使用的一种教学手段 二、历史故事在初中历史教学中的运用 1.导入新课时，引用历史故事 很多老师在讲课的时候习惯于讲理论性强的东西，不过这样的课程很难让学生提起兴趣，积极性不高，不会主动地参与学习和思考。这就需要历史教师在导入新课时，需要借鉴一些跟课件相关的历史故事穿插其中，要充分的激发学生的好奇心，学生的注意力也会提高，这样课堂的教学效率也会相应的提高。比如在讲《五四运动和中国共产党的成立》这一课时的时候，可以先给学生讲述：“大家知道在1949年10月1日为什么开国大典上会有54门礼炮齐鸣28响吗？”学生肯定不会知道，这时其实已经勾起了学生的好奇心，在顺利的把学生带入历史教学中后，接下来就可以详细地把五四运动和中国共产党的成立讲给学生听了。利用构思巧妙导入的方法，自然地把教学内容过渡到这节课的主要内容上，能够很自然的完成对新课的有效导入。另外，教师在导入时，讲故事时间一定不要太冗长，不能占用太多课上时间，要确保完成本节课的教学任务。可以看出充满趣味的故事是可以极大的激发学生们的兴趣的，能让他们感受到自己对课堂的参与度，提高历史课堂效率就轻而易举了 2.教学过程中插入历史故事 成功的课前导入往往只能维持学生短暂的课堂注意力，如果四十分钟都需要学生一直保持高度集中几乎是不可能的。所以，教师在课堂讲课过程中，适当巧妙地穿插一些历史小故事，改变之前死气沉沉的学习氛围，课堂气氛活跃才能使学生学习的热情和积极性提高，注意力才会集中。比如，在《鸦片战争》的讲解时，教师主要是给学生讲当年的闭关锁国，让学生知道导致鸦片战争失败的原因。这个教学过程，如果教师只是把理论性灌输给学生，则那么学生肯定不会理解当时清朝在各方面的具体表现。所以，教师可以跟学生分享一些当时经典的小故事。1842年，中英已经开战两年之久，道光帝竟然提出一些荒唐可笑的问题：“英吉利到回疆有无旱路可通？”“究竟该国地方周围几许？”“与俄罗斯是否接壤？”从这几个问题中，学生就可以想象到当年的清朝到底封闭到何种程度，引导学生清楚的学到导致鸦片战争失败的各个因素，从而推动学生不断进步与发展 三、结语 在初中历史教学中合理融入历史故事至关重要，不仅有