浅水洼里的小鱼教学设计.docVIP

28、浅水洼里的小鱼一、教学目标：?? 1．知识与能力：能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。? 2．过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。? 3．情感、态度、价值观：激发学生的朗读兴趣,创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。? 二、教学重点、难点 重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。? 难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。 三、教学准备：课件资料 四、教学课时：两课时? 五、教学过程：? 第一课时? 一、课件演示，情景导入? 1．课件演示：? 画面上出现这样的情景：蓝色的天空，飞翔的海鸥，绿绿的椰子树，黄色的沙滩，平静的大海，一片纯蓝。 师问：海面上漂亮吗？（生答）让我们一起潜入大海深处去看看吧！? 出示这样的画面：一群小鱼儿在美丽的海底快乐的生活，他们一边唱歌，一边观赏海底五颜六色的美景，周围有红色的珊瑚，橙色的海藻，海底景色美不胜收。? 忽然，海底波涛汹涌，小鱼们还来不及躲进家门，已被无情的海浪冲向岸边的沙滩。? 没过几分钟，海面上又是风平浪静，似乎什么也没发生过，海浪慢慢退却，留下的只是浅水洼中的成千上万条小鱼。（课件在此处定格。）?2．小朋友，看到这儿，你想说些什么？（生答）? 3．那好，今天我们就要去海边走走，一起去看看这些浅水洼中的小鱼。? 出示课题：浅水洼里的小鱼? 学生读课题，指导读出可怜的语气来。? 二、触摸课文，随文识字? 过渡：让我们一起轻轻地靠近这些小鱼。? 1．请大家打开课本，放声朗读课文，读准每个字音，不添字，不漏字，读完后标上小节号，并在难读的字、词、句下面作上记号。（生自由读课文，读完后圈点，作记号）? 2．检查反馈：? （1）课文共有（）小节。? （2）你认为哪些地方比较难读。（学生说到教师准备的句子更好，若没说到，也可以在大屏幕中出示，让学生试着读读。）? A：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。? B：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。? 学生自由朗读这两句话。? 请你挑选自己喜欢的一句读给同桌听听，相互正音。? 个别学生站起来读读自己喜欢的那句。（在句子中指导生字） （“甚”前鼻音；“至”翘舌音。被：把“衤”字中的撇、点显色；蒸：在句中放大，中间部分显色：“丞”，并指导如何记住这样的字，顺势理解“蒸干”一词。?3．分小节读课文，随机正音并指导：死（s）继（jì）乎（hū）叨（dāo）的读音? 4．认识了这些生字朋友，让我们再来读读课文，相信你会读得更好。请你快速地读课文，想一想，课文在说些什么？?? 三、创设情境，精读感悟 1．根据上面学生的回答，再次出示最初定格的画面，并出示内容：它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。? （1）个别读，你为什么这样读。（“用不了多久”读出焦急又怜惜。）? （2）自由读，你又知道了什么？? （3）你能把你的体会通过朗读告诉大家吗？? 2．再次指导朗读。课件演示：太阳渐渐出来了，沙子也慢慢变干，吸水了，水洼中的水慢慢地变浅，鱼儿在里面垂死挣扎，最后面临死亡。? （1）再读读这段话，你一定会读得更好。? （2）浅水洼里的水越来越少，越来越少，小鱼儿，你们怎么了，你们在想什么，想说什么啊？（学生展开丰富的想象）? （3）个别读。（读出小鱼的可怜，以及小朋友们的同情。）? 四、创设悬念，适时小结 ?此时的你，就站在这些小鱼身边，面对这样的情景，你会怎么想，怎么做呢？让我们下节课再来讨论。? 五、板书设计? 浅水洼里的小鱼? 蒸? 《浅水洼里的小鱼》教学设计 李红芳 教学目标：?????? 1、复习生字词，指导书写“捡”“在”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3、进一步树立保护动物、珍惜生命的意识。 教学过程： 师：这节课我们继续学习《浅水洼里的小鱼》 一、情景导入，复习巩固生字词 师：在上节课中，我们知道有许多小鱼儿被困在浅水洼里，回不了家了。让我们来送他们回家吧。 小鱼回家：每读对一个词语，就有一条鱼儿回到大海。（课件出示：水洼中的鱼儿身上出现词语，学生读词语，鱼儿就从水洼中跃回大海） （课件出示海底鱼儿畅游的情景）你看到了什么？仿佛听到他们在说什么？ 师：鱼儿们回到家，多高兴呀。在那蔚蓝的大海里，它们自由地遨游、嬉戏。可是当涨潮的时候，又有许多小鱼儿被海浪冲