浅水洼里的小鱼教学设计比赛稿.docVIP

教学基本信息 课题 《浅水洼里的小鱼》 学科 语文 学段：低年级 年级 二年级 课标领域 《语文课程目标》中第一学段的阅读要求 教材 书名：语文二年级（上） 出版社：人民教育出版社 1、指导思想与理论依据 《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。又有情绪心理学研究表明：使学生感到轻松愉快、促进心理活动的展开和深入进行。良好的学习兴趣既影响学习进程与学习效果的强大动力,又是激发思维、开发智力的催化剂。在学生主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受乐趣 1、学习内容分析： 《浅水洼里的小鱼》是二年级上册以“保护环境，保护小动物”为专题的第七单元的第三篇课文。 2、学生情况分析： 识字方面： 本班学生具备一定的识字基础，掌握了不少识字方法，能够运用所学方法进行自主识字。本课要求认读的7个生字中，有不少都是学生生活中较为常见的，词义不难理解，多数生字的字形可以运用熟字进行识记。 阅读方面： 本文情节比较简单，学生对于课文内容的把握不会有太大的困难，但是对于人物品质的体会还需在教学中或品词品句，或展开想象，或进行对比来实现。另外，文中只说了他救起一条条小鱼，但对为什么这样做没有具体说明，而解决这个问题将有助于学生加深对文本主题的理解。 3.我的思考： “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程 [课时目标]1、 复习巩固生字；能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。2、 引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。3、 进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。[教学重难点]重点：有感情地朗读课文，体会小男孩的爱鱼之情。难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。 一、 1、开小火车读字词。（小朋友们，这节课我们继续来学习《浅》，词语朋友们又来和我们见面了，我们来开小火车和它们打声招呼吧。）今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕（点击课件动画视频：蓝天是白云的家，大海鱼儿的家。树林是小鸟的家，泥土是种子的家。）生齐读小诗。 2．我们都有一个温暖的家！小鱼的家是──（生：大海），那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？（播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。） 3．看到这样的画面，你想说什么呢？ 生：①小鱼很自由，很快乐。 ②和爸妈一起很幸福！ ③和小伙伴一起做游戏，很有趣。 ?④小鱼的家很大，还有自己的爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹。 4．小结：小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀！可是有一天晚上，这些可爱的小鱼，遇到了大麻烦。可怕的事情发生了──海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。──天渐渐地亮了，小鱼们才发现，他们成了──板书：浅水洼里的小鱼。①请小朋友们伸出手指和老师一起写课题②指名读课题；齐读课题。 二、 过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢？你们关心吗？好！赶快来读一读课文。被困在浅水洼里，回不了大海了。被困的小鱼也许有几百条，甚至有几千条。（成百上千，成千上万，不计其数，数以万计）　　生：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。： ?用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。研读“蒸”字。（点句子中的“蒸”出示“蒸”字）谁认识？ 师：太阳确实是很热很热的。太阳光火辣辣地照在水洼里，温度越来越高，越来越高，（课件出示整个字慢慢地变红了。）小朋友们，你觉得这时的小鱼会感受到什么呢？（热，难受）　　有那么多的小鱼被困在浅水洼里了，让我们再一次走近水洼来看看。（课件出示浅水洼，水在变少）水越来越少，越来越少。（音乐想起）小鱼儿，你们怎么了，在想些什么，说些什么呢？ 师：这是小鱼此时的心声呀！它多么希望有人来救它呀！让我们来读一读这句话吧！谁来读？（出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。）　　师：多可怜的小鱼呀！你真能体会小鱼的心情。　　师：让我们再来感受一下小鱼的危险处境吧。（生齐读。）、过渡：正在这些小鱼濒临死亡的时候，一个小男孩来到了沙滩上。他呀，和我们差不多大，那他又是怎么想怎么做的呢？ １、小男孩是怎么做的？（出示句子）他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。A、 请你们一边在读读这个句子，一边想想他的动作。B