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合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果研究 　　摘 要：在初中教学阶段，英语是一门相对较为重要的学科，属于第二语言的学习，但是大多数初中生在学习英语的过程中效果并不理想，不能满足其知识掌握和能力提高的实际需要。初中英语教学的效果和质量并不理想，这与学生学习的积极性、态度、兴趣以及教师的教学手段和方法均有着一定的联系，因此，在实施初中英语教学的过程中，应该运用更好的教学手段和方法，改进教学的策略，提高学生学习的兴趣和积极性，进而达到构建初中英语高效课堂的目的 关键词：合作学习；初中英语；课堂教学；应用效果 合作学习属于一种教学模式，具体是指由数名学生共同组成的小组一起从事学习活动，按照要求完成教师分配的任务，是一种以学生为中心，以小组合作学习为模式，以相互促进和共同进步为教学目的的教学手段，这种教学模式在初中英语教学过程中的运用可以取得更好的教学效果，实现教学的目的，对促进学生的学习，提高教学的有效性和质量均有积极的作用，下面本文就对合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果进行浅析 一、通过小组竞赛可以激发学生学习的积极性 在传统的教学活动中，大多数教师均采用“一言堂”的教学模式，学生在课堂中的主体地位并无法得到有效的体现，一般均以教师作为课堂的主体，对课堂需要传授的知识进行讲解，而学生则处于被动听取的地位，这样的教学模式压制了学生对知识的渴望，减弱了学生学习的积极性，而合作学习中小组竞赛这一教学手段的运用可以将课堂更好地交还给学生，让教师作为课堂的引导者，同时也通过竞赛激发学生的好胜心理，让学生更好地学习教学的内容，提高学生对学习的积极性 例如，在对“Online travel”这一教学内容进行讲解的过程中，教师就可以通过小组竞赛的方法激发学生学习的积极性，学生在学习的过程中由于英语单词和词组的枯燥，其记忆是非常困难的，缺少学习的积极性，所以教师可以将学生分为不同的小组，让学生对“sell out，lots of exercise，movie channel...”等词组进行记忆，告诉学生进行组间的考核，之后进行小组之间的比赛，看哪个小组学生记得又多又好，这样的教学方法有助于学生积极性的提高 二、通过合作评价有助于提高课堂教学的有效性 传统教学中，学生学习效果的评价往往局限于“作业评价”或者是“考试评价”，这样的教学评价具有一定的片面性，并不能全面地对学生的学习效果和课堂教学的有效性进行体现。而在实施初中英语教学的过程中，充分地运用合作评价，可以更加及时地对学生的学习效果进行掌握，了解学生学习的实际情况以及课堂教学的有效性。因此，在实施初中英语课堂合作学习的过程中，教师应该指导学生对学习的内容进行合作性的评价，进而达到提高课堂教学有效性的目的 例如，教师在对“charity walk”这一教学内容进行讲解的过程中就可以充分运用合作评价，首先教师将学生分成人数相等的若干个小组，对”be used to do sth，be used for doing sth...”等句型进行讲解，让学生组词造句，之后让学生分别对组间同学的学习效果进行评价，这样不仅有助于教师对学生学习效果的掌握，同时也可以让学生发现自己的不足，进而进行深入的学习和改进，达到提高课堂教学有效性的目的 三、通过师生合作学习有利于深入分析问题 在以往的教学中，教师会对课堂上出现的问题进行逐一讲解，学生只需要跟着教师的思路进行学习和理解就够了，这样的问题分析和探究模式导致学生缺少自己的想法，不利于学生问题解决能力、创新能力以及思维能力的发展，而在初中英语教学合作学习的过程中，教师实施师生合作学习可以让学生更好地参与到问题的分析中来，教师对学生进行正确的引导，帮助学生发现问题，并协助学生解决问题，锻炼学生的能力，开发学生的思维，这样的教学模式更有助于问题的深入探讨和分析 例如，教师在对“A nice school”这一教学内容进行讲解的过程中，就可以通过师生合作学习达到深入分析问题的目的，学生对问题的掌握和理解是有限的，因此，在分析和解决问题的过程中需要教师正确的引导，在讲解“There be...”句型的过程中，教师就应该引导学生对be动词的种类以及后面可以接的词语进行研究，让学生更好地对这一句型进行有效掌握，深入地分析这一句型的运用方法，通过这样教学手段的运用可以提高教学的有效性和质量 总而言之，初中英语是一门相对较为重要的学科。在实施初中英语教学的过程中，合作学习的运用可以取得较为理想的效果。教师在运用这一教学模式教学时应该把握学生的性格、爱好等特点，运用多种教学方法和策略激发学生的学习兴趣和积极性，让学生更好地融入课堂教学的过程中，进而提高合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果 参考文献： [1]杨万