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在英语课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣 　　摘要：在大力推进新课改的今天，英语课堂教学中注重激发和培养学生的学习兴趣是重中之重。课堂教学要面向全体，关注个体，使每个学生都得到发展。兴趣是最好的老师，教学中不仅要创设愉悦的教学环境，寓教于趣；还应转变教学观念，改进教学方法，突出学生的主体地位。课堂中教师应鼓励学生大胆、积极探索，增强学生英语实践能力，从而激发和培养学生学习英语的兴趣 关键词：英语；课堂教学；学习兴趣 《英语课程标准》的核心理念是以人为本，面向全体，关注个体，尊重差异，使每一个学生都得到发展，全面提高学生的素质。学生的发展是英语课程的出发点和归宿，课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用的能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神 课堂教学是激发和培养学生学习兴趣的主阵地，课堂教学效果的好坏直接影响着学生学习英语的兴趣。在课堂教学中可以采用以下方法培养和激发学生学习英语的兴趣 一、创设情境 创设情境能让英语课堂变得丰富多彩，生动有趣，激发和培养学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，是推动学生学习的动力。根据中学教材的特点和学生的心理，在教学中应该创设愉悦的教学情境，寓教于趣，激发学生参与的兴趣，营造平等、民主、宽松的教学氛围。例如：在教学七年级上册第四单元where’s the backpack？Section A时，教师要拿许多学生既熟悉又能用英语表达出来的物品，如钢笔（pen）、直尺（ruler）、书（book）、书包（bag）等。放在不同的位置，反复演练in、on、under等介词和重点句式Where is/are……？it is/are on/in/under……。在演练的过程中让全体学生都参与进来。学生在真实的语言环境中学习，即直观又容易理解，比教师进行单调的讲解效果要好得多。最主要的是激发了学生参与学习的热情和培养了学生学习的兴趣 二、设置阶梯性的课堂教学目标 设置阶梯性的课堂教学目标能使不同程度的学生都有所收获。激发和培养学生学习的兴趣。教学目标是教学活动的中心，教学目标设置的是否得当决定着学生的学习效果，也影响着学生学习的兴趣。教师要根据学生的学习能力，智力特点以及个性需要的不同为不同的学生制定不同的目标。最大限度、最广泛地激发学生的学习兴趣。如在学习仁爱版英语九年级下Unit 5 Knowing about China.Topic 1 How muchdo you know about China？Section B时，就可以设置三个阶梯的目标。第一阶梯要求学生会读懂短文，掌握所学单词和词组。第二阶梯的目标是在第一阶梯的基础上加上了要掌握that和which引导的定语从句。第三阶梯的目标是在第二阶梯的基础上加上了只能用that的六种情况。这样分层次的设置教学目标，教师教起来轻松，学生学起来省劲，使不同程度的学生都有所收获 三、转变教育观念，改进教学方法 突出学生主体地位，激发和培养学生学习的兴趣。课堂教学是进行教学活动的基本形式，教学质量的高低，很大程度上取决于教学方法的好坏。在英语教学中，必须注重中学生的年龄特点，不断的转变教学观念，改进教学方法，教师在角色上要成为学生学习过程中的促进者，辅助者和引导着。更好地调动和发挥学生的主体性，使课堂更加自由开放、富有情境性，利于学生的主动参与。如在教学七年级七册第一单元whats this in english？SectionA日寸，先让学生课下自己找一些能用英语流利表达的物品放在书包里。上课后把学生分成小组进行比赛，各小组把放好物品的书包摆在讲桌前，然后选出两个代表，其中―个用布把眼睛蒙上，另―个问whats this in english眼睛的同学从书包里拿出一个物品回答its an apple等。如果不确定，可以问is this apple？另一个.人回答Yes，it is或No it isnt然后继续，在规定的时间内说得多的为优胜组，这种教学方法，使学生学习的主动性得到充分发挥，在动口、动手、动脑中，锻炼了思维能力，学到了新知识，体验到了成功的快乐，激发和培养了学生学习的兴趣 四、鼓励学生探索 鼓励学生进行大胆、积极地探索，加强学生英语实践能力，激发和培养学生学习的兴趣。新教材特别注重中学生的心理及年龄特点，为学生提供了充分的自由发挥空间。教师应引导学生自主发现问题，独立思考问题，尝试自己解决问题。让学生进行大胆积极地探索，发表自己独到的见解。给学生充分的创设用英语进行实践的机会。加强学生的英语实践能力。教师要尊重学生自己的劳动成果，对学生进行激励性评价。这样，学生通过探索、实践加深了对知识的理解和掌握