在计算机课程教学中开展项目教学法探究.docVIP

在计算机课程教学中开展项目教学法的研究 　　[摘要]在计算机教育课程中，应用项目教学法可确保受教群体更好的掌握计算机知识，并活学活用计算机软件。由此，本文就计算机课程教学中如何开展项目教学为研究课题，总结项目教学法的应用作用及应用原则，并解析计算机课程教学中项目教学法开展应注意的事项，以便项目教学法于计算机课程教学中科学开展，提升学生计算机课程学习效率 [关键词]计算机；课程教学；项目教学法 一、前言 项目教学法，作为教师拟定教学项目，学生自主完成学习任务的教学方法，集自主学习、探究学习、导向学习于一身，是充分展现学生自主性的现代教学方法。项目教学法利用学生自主研习知识、自主收集信息、自主设计方案及自主实施方案，最终目的将是达成方案预期结果，实现教学知识点掌握。借助项目教学法订立的计算机学习“项目”，保证了教育群体学习心理由原本普通教学的“受教”转化为自主学习中的“求学”，并在“求学”的过程中“认学”、“懂学”，最后“用学”。对此，本文认为，项目教学法于计算机课程教学中应用具备了以下四点作用：其一，项目教学法确保计算机课程教学开展由“教”向“学”的转换；其二，项目教学法确保计算机课程教学“手脑并用”；其三，项目教学法实现学生按计划“求学”；其四，项目教学法推动学生综合素养的建立 二、项目教学法的应用原则 （一）项目设计具备目的性 项目教学法应遵守的第一原则便是目的性教学，只有保证项目选取具备目的性，可以迎合不同受教群体需求，才能确保项目教学法发挥导向作用，推动受教群体自主能力养成。对此，教育者在计算机课程教学中开展项目教学法应注重课程项目针对怎样的受教群体，需要受教群体达到怎样的掌握程度。举例来说，针对基础知识的“软件认识”课程上，项目设计的目标便是让全体受教者了解相关软件，并熟识基本操作。因此教育者在项目教学时可将项目达标要求分为两部分，第一部分为“软件发展史”了解；第二部分为“软件开启、保存、另存”等基本操作熟练。在此目标的引导下，鼓励学生通过书本、课余读物来熟悉软件发展史，并利用上机操作自己摸索软件的基本功能，从而逐渐熟练并牢记软件的基础应用 （二）项目设计兼具趣味性 趣味性是现代素质教育尊重学生心理的关键，保证教学的趣味性才能使课程教学具备足够的吸引力，充分吸引受教群体的目光，并带动其积极融入到课堂学习之中。因此，计算机课程教学中项目设计的趣味性同样不可忽视，利用学生对图像、文字及声音的好奇心，教育者应将项目设计与此类元素的应用充分结合，并放开手脚让学生自己发挥，从而保证其热爱计算机课程学习。例如学习Power-Point幻灯软件时，为确保学生拥有足够的兴趣自己摸索，教育者应率先为学生展示自己制作的成稿，用图片及变换的幻灯格式来吸引学生的目光，在设定相应的研学主题，可以是《故乡之美》、《一日日记》等形式，让学生根据自己的审美来自行制作展示家乡之美或者是一日生活的PPT幻灯片，并鼓励学生自己收集素材，编撰文字，以便发挥学生动手、动脑与组织思维能力 （三）项目设计应有可行性 计算机课程教学中开展项目教学法在具备目的性、趣味性的基础上，拥有可行性是项目教学法开展成功的又一关键。即使再丰富多彩、目的明确，没有实际的操作性也无法确保学生依据项目目标达成项目要求。因此，项目设计在应用过程中还需注意的一点便是因材施教。举例来说，在《Photoshop》软件学习的过程中，部分受教群体已经稍微了解了Photoshop软件的操作知识，并且能通过Photoshop进行简单的图形制作，但是有部分同学却完全不了解Photoshop软件的知识，不知道应该如何操作。因此，针对不同的学生，教育者在项目设计中应作出针对性的项目制动，拥有Photoshop知识的学生可进行更高深度的项目学习内容，而针对Photoshop初学者，则设定基础项目学习。总体来说，针对学生个体差异，有方法且实效性的打造项目教学内容，才能保证项目教学法的开展科学 三、项目教学法应用注意事项 项目教学法在开展过程中需要遵守上述基础原则才能保证其教学开展的实效性与科学性，在此基础上，项目教学法应用于计算机课程教学中还需注意以下几点事项，以便其在教学开展中迎合素质教育要求，培养具备良好计算机操作素养的现代性人才 （一）贯彻以学生为中心的协教战略 项目教学法应用计算机课程教学的根本目的在于培养学生自主性与探索精神，因此，注重以学生为中心的发展目标十分必要。学生在自主学习及自主探索中虽然可发挥超乎寻常的能动性，但其探索方向及探索侧重是否迎合项目教学则需要教育者的监督指导，而学生若遇到学习难点及探索瓶颈，更需要教师从旁辅助才能突破瓶颈，继续探索。由此可见，项目教学法在注重学生自主性与探索精神培养的基础上，应加强教育者的引导