在语文综合实践活动中培养学生职业能力.docVIP

在语文综合实践活动中培养学生的职业能力 　　巧妙利用教材中的语文综合实践活动模块来提高艺术设计专业学生的职业能力。通过多种途径和教学方式，培养学生的语文应用能力、审美能力、探究能力；强化学生勇于实践、勤于实践、善于实践的意识；提高有利于专业学习和职业发展的实践能力、创造能力，最终提高职业能力，为将来的就业和创业服务 一、研究背景 《江苏省五年制高等职业教育语文课程标准》中明确指出：语文综合实践活动是五年制高职语文教学的重要环节，它主要是基于语文综合性的特点和人的全面发展的需要，旨在实现语文学习对学生素质的整体优化、全面提高。要激发学生参与语文实践的热情，帮助和引导学生积极参加演讲会、辩论会、社会调查等活动，尝试成立语文社团，编印文学小报刊，建立文学网页等，在各类综合实践活动中积累语文知识，增强语文的学习和应用能力。职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合，就艺术专业学生而言，职业能力包括从事艺术工作所需要的专业能力、方法能力和社会能力，比如对艺术的理解、鉴赏能力，对画作的审美感知、介绍能力，对剧本的理解、诠释、表演的能力等 国务院关于大力发展职业教育的决定中指出：职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务。职业教育要以就业为导向，以服务为宗旨，就必然要求其贯彻以能力为本位的思想。“以能力为本位”是职业教育的本质和核心，当然也就是高职教育的本质和核心。“能力为本位”中的能力就是职业能力。近五年来，教育界对于语文综合实践活动的研究比较多，研究涉及语文综合实践活动的意义、作用、方式、途径，以及对于培养学生的创新能力、实践能力、综合素养等方面起到的作用；但关于语文实践活动与培养学生职业能力相结合的研究较少，而结合艺术类专业学生职业能力的培养就少之又少 就目前而言，把综合实践活动与职业能力结合进行研究具有以下几点价值：（1）满足苏州文化艺术发展对于人才的需求：苏州历史底蕴深厚，文化艺术氛围浓厚，得益于文化艺术的发展和传承。我们高职学校艺术专业学生的培养是为了向社会输送高质量的具有艺术素养和传承能力的人才。（2）行业发展和学生自身发展的需要：当前艺术行业对艺术人才的综合实践能力、审美能力和探究能力、创造能力都有比较高的要求 二、语文综合实践活动的类型 笔者所执教的教材是凤凰职教出版的江苏省职业学校文化课教材，教材每单元分三个模块：阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动。具体可以分为以下几种类型： （一）竞赛型 例如，第一册第一单元实践活动是“青春诗会”，第四单元实践活动是“古诗重读”，在具体实施过程中可以把这两个单元放在一起进行，举办一次“青春诗会”为主题的朗诵竞赛活动。活动分以下几个步骤开展，首先在学习了第一单元中“飞扬的诗情”六首现代抒情诗和第四单元“千古流芳一诗心”的六首古典诗歌后，要求学生课后自主高声吟诵，比较鉴别，体会现代诗和古典诗的异同，感受诗歌的语言美、情感美和思想美。让学生在诗文诵读活动中陶冶情操、提高审美意识、培养审美能力；其次，学生自愿报名进行班级内朗诵比赛，朗诵篇目自定；再次，在班级比赛的基础上进行艺术设计年级比赛。本次竞赛活动，极大的激发了学生的朗诵热情，给学生带来了很大的收获。附朗诵获奖学生感言： 诗，是我们祖先留给我们的一笔巨大的财富。都说好的诗词，必定要有好的朗诵。这次的青春诗会给了我们这样的机会 青春，犹如风铃般清脆响亮，犹如色彩般光艳美丽，犹如果实般甜甜蜜蜜。诗会让我们用充满青春活力的双手打开诗殿的大门，尽情展现我们的青春风采。在这场诗会比赛中，我是组织者也是参与者。在诗会前，我也看到了其他参与者的活跃，有在宿舍因为找不到配乐而沮丧；有为了使自己不紧张，在众多人面前，一遍又一遍排练……我看到了同学们对这次诗会的热情。它让我们从刚开始的胆小逐步变得胆大。让我们从生涩的朗读慢慢变得深情……在诗会的末尾，老师的点评更是画龙点睛，给我们提了很多的建议，使我们的经验又多了一层 我们学会了如何理解诗歌的寓意：联系生活实际读，不同的诗比较着读，边描绘画面边读等，这些都是我们通过学习自己总结出来的经验，这些经验不仅可以帮助我们更好地了解诗歌，也可以让我们走进诗的意境中去，感受诗人当时的情感。总的来说，通过这次诗会，我们在朗诵诗歌的过程中，让我们放飞了自己的心灵，让我们的思维可以跳跃，让我们的想象力得到了丰富的伸展 （二）展示型 展示型活动，教师要按照活动目标和活动计划组织学生开展活动，通过分组设计、分工合作的策划方式，优化方案，然后以特色化、多元化的设计展示出来。例如，第一册第五单元语文综合实践活动“我们将来的事业――电子杂志的编辑制作，或手抄小报的编写”，笔者在执教时，考虑到和艺术设计的专业相结合，指导学生自主组成设计小组设计关于将来事业的电子小报或