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浅谈如何培养低年级学生的识字能力 [摘要]：《小学语文教学大纲》明确指出:小学语文应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习和工作奠定基础。识字能力是学习能力的基础，它不仅是阅读和写作的基础,也是文化素质养成和提高的第一步，特别是低年级学生的识字能力还关系到开发儿童的智慧潜能，发展他们的创新精神和创造能力，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是我们一直在探索研究的课题。 让学生喜欢语言文字,对汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯创设有利的条件、想方设法学生的识字能力,更应该培养孩子的识字兴趣,使我们的识字教学情趣让学生在浓厚的兴趣中学习生字，在快乐中学会学习。?开火车： 一人当火车头，其余学生学火车开动的声音，老师出示生字，让学生依次按顺序读字音组词，并分析字形。谁说错了，火车立即停，让后面的学生当修理员修理（重读字音组词，分析字形），修好后继续开着火车走，直到学生开完火车到站为止。不知不觉中，孩子们就把所学的生字轻而易举的记住了，而且心里充满了胜利的喜悦。 ?摘果子： 在黑板上画好一棵大树，可根据不同的教学内容设计不同的果子，果子上写生字，让学生来读。读对了把果子奖励给他，让学生产生收获的喜悦。若读错误，则把卡片还给老师。这样就把一节枯燥乏味的识字课上成了一节轻松愉快的游戏课，真正让学生体验到了玩中学，学中玩。 ?小马过河 游戏准备：用硬纸板剪成石头形状，背面贴上学过的字卡 游戏说明：把“石头”摆在地上，字面向上，在屋子两端设起点和终点。让宝宝做小马从起点开始，念出一个字，将字卡反扣过去，变成“石头”并踩着石头向前走一步。全部念对了就顺利的过河了，若有不认识的，就掉进了河里，请家长来帮助，一起过河，游戏反复进行。 例如“月”字像一弯明月的形状，“门”字就是左右两扇门的形状例如“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴”字一样齿”字的下方是形旁，画出了牙齿的形状，上方的“止”是声旁，表示这个字的相近读音。 简笔画言简意赅、形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象给一个个单调的生字配上 让字形在脑海里出来，他们的内心是多么欣喜啊！吴耀堂. 浅谈小学低年级“识字”教学科学教育, 2009,(01) .张茜. 浅谈低年级识字教学中的兴趣培养语文天地, 2009,(01) . 周家钤. 小学低年级学生轻松识字教学谈新课程(教师), 2008,(02) 苏金禄. 识字教学的新探索小学教学参考, 2009,(03) . 马秋芬. 尽情游戏 快乐识字——小学低年级“游戏识字”教学的尝试中小学教学研究, 2007,(05 [6]林冬梅. 识字教学,应回归生活本源——关于低年级识字教学的思考考试周刊, 2009,(10)